1、幼儿创新能力的培养
翟丽娜
幼儿创造能力的培养与老师的教育思想息息相关，老师必须认真学习《纲要》，吸收新的教育思想，不断提高自己，设计创造性的活动，经过《纲要》的学习，我从中理解了更多关于幼儿创新能力培养的教育方法。
从人自身发展角度来看，幼儿的创新潜质是与生俱来的，在日常工作中我们经常会听到孩子提出的各种各样的问题，好奇，什么都想试一试，爱问为什么，打破砂锅问到底是孩子的特性，而正是有了这种执着的探索精神，尽管他们的创新在成人眼里是微不足道甚至是幼稚可笑的，但这种经常创新实践精神是难能可贵的，他们从事创新的潜质却十分巨大，我们有责任加以保护和挖掘。如何培养幼儿的创新能力呢？我从几个方面
2、说一说：
1、培养幼儿的创新能力已成为目前幼儿教育面临的重要课题。幼儿的创新能力不是与生俱来的．也不是后天自然所得，而是在幼儿自然意识发展的基础上，在后天环境和教育的影响下，在不断的探索活动中，伴随着知识经验的积累和能力的增强逐渐得到的。幼儿生来就具有创新的潜质，这些潜在的创新品质往往会在各种积极的活动中被激发出来，并伴随着幼儿活动能力和心智能力的发展而逐渐增强。培养幼儿的创新思维．提高幼儿的创新能力．首先要营造开放式的科学活动环境，其次要优化科学活动的内容、方法．善于捕捉幼儿创新的火花，及时引导、点拨，激励幼儿创新．让幼儿在活动中学会质疑，学会思考，学会标新立异．从而提高幼儿创新能力。
3、2、为幼儿创设良好的心理环境，使幼儿想说、敢说。 良好的心理环境能对人产生积极的影响。工作中，我们常发现如果你用亲切、活泼、愉快的态度与孩子交往，幼儿行为会表现出极度兴奋，做事注意力集中，有积极性、创造性，想说敢说。注重丰富幼儿感性认知，幼儿大多会从生活经验中获取知识，生活中的所见、所闻、所想都是他们创造性思想的源泉。教师应该善于利用生活中的教育资源。
3、幼儿的创造力往往来源于生活中的模仿，不断的思考问题，还有动手实践的过程，需要幼儿进行独立的思考和活动，仅靠教师的培养是不够的，对幼儿的培养教师要有耐心，给予他们足够的时间，鼓励他们多思考、多尝试，培养他们的探索精神。每个孩子关注的问题和思
4、考的方式大有不同，教师应该给予特别的关注，在他们发现问题的适合，正确的引导他们进行独立的思考，表扬有独特思维的孩子，给每一个孩子公平的表现机会。
营造宽松愉悦、安全和谐的氛围是孩子创新能力培养的基本保证。试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊，心慌意乱、忧心忡忡，他们的大脑感受力会降低。因此，有利于孩子创新能力培养的非为必须是宽松愉悦、安全和谐的。有没在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想想创新活动中.培养幼儿的创新思维．提高幼儿的创新能力．首先要营造开放式的科学活动环境，其次要优化科学
5、活动的内容、方法，善于捕捉幼儿创新的火花，及时引导、点拨，激励幼儿创新，让幼儿在活动中学会质疑，学会思考，学会标新立异．从而提高幼儿创新能力。
我们常发现如果你用亲切、活泼、愉快的态度与孩子交往，幼儿行为会表现出极度兴奋，做事注意力集中，有积极性、创造性，想说敢说。反之，幼儿就会整天处于一种消极的情绪，如焦虑、不听话、不守纪律、不善言谈、缺乏自信等。为了使幼儿在各活动中能保持愉悦的心情，积极参加活动，出谋划策，一方面我经常表扬鼓励孩子，帮助孩子增强自信，另一方面，理解、宽容孩子，热爱创造型的幼儿。创造能力较强的幼儿大多具有顽皮、淘气的特点，他们的所作所为经常会让老师们不知所措，难以容忍。有时，对他们的越轨行为大声呵斥，强行制止。老师只有在了解、宽容孩子的基础上，悉心诱导，为他们创设宽松、自由的氛围，才能启迪幼儿的创造性。
幼儿创新能力的培养需要在一种开放、自由的环境中，通过教师的引导和启发，激发他们潜在的创新思维能力，在不断的教育和培养过程中，让幼儿学会认真思考、观察，敢于提问并通过自己的努力解决问题。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。在以后的工作中，我将不断努力探索，寻找不足，用更有效的方法去提高幼儿的创造能力。
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