《自己试一试》第一课时教学设计1.doc

语文s版二年级下册第二单元《找不到快乐的波斯猫》
执教：宋亚婷

找不到快乐的波斯猫（第一课时）
班级
二年二班
三维目标
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“保、炸”两个字个字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点
1．认识12个会认字，会写2个生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点
理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
课前准备
多媒体课件。
教学方法
自主 合作
课时分配
2课时
第一课时 教学活动及步骤
教师活动
学生活动
一、情景激趣，导入新课。
1.同学们你们快乐吗？（快乐），下边请同学们说出自己的快乐和同学们分享一下，（指名说）师总结：同学们在和家人团聚时感到快乐，在扶盲人过马路时，得到别人的称赞觉得快乐，在获得好成绩时觉得快乐，可是有一只波斯猫却怎么也找不到快乐，大家想知道是怎么回事吗？
2.揭示课题：«找不到快乐的波斯猫»
3.课题质疑，提炼两个问题：波斯猫到哪儿去找快乐了？它为什么没找到快乐？
二、认读生字新词
1、 教师范读课文
教师范读，学生思考
文中的波斯猫因为（ ），先后询问了（ ）、（ ）、（ ），结果（ ）。
。
2、小组合作学习生字新词。
(1)读文
（2）圈生字新词
（3）小组合作学生字新词。遇到问题，小组内解决。
3、检查生词的掌握情况。
出示生词语
波斯猫 滋味 衔泥
软绵绵 呱呱叫 蜜糖 忙碌 冰箱 保卫 蹦来蹦去 蜜蜂 温暖

（课件）
（1） 领读
（2） 闪式训练
（3） 开火车读
4、 自学生字
（1）领读
（2）抢读

三、指导小组学习会写字
（1）小组汇报“保”字的学习成果。(汉字的演变)
（2）教师范写
（3）小组汇报“炸“的学习成果。
（4）教师范写
（5）教师指导
（6）作品展示
四、走进课文
1、用----划出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，用波浪线呼出波斯猫说的话。
2、同桌之间交流燕子、蜜蜂、青蛙它们的快乐是什么？波斯猫为什么找不到快乐？
3、同桌之间相互交流，看你划出来的和别人的是一样的吗？没有记住要求的可以看看大屏幕，教师指导阅读
4、汇报交流
师：好，接下来老师就要听听你们的自主交流学习的结果
5、找的很不错，那读了它们的话，你知道燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么了吗？
燕子的快乐就是衔泥——造窝
蜜蜂的快乐就是采花——酿蜜
青蛙的快乐就是捉害虫——保卫庄稼
（点击出示板书幻灯3）
6、通过读书，你们找到了燕子、蜜蜂、青蛙的快乐，请看大屏幕，老师也找到了这些句子（幻灯4）
请大家再读读这些句子，看看句子里哪些词语用的用的好，你又从句子里读懂了什么？ 指名读
7、听老师读读，看你又能体会到什么？
8、师：是啊，燕子一口一口衔泥多么辛苦，但是燕子觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来呢，让我们大家都来分享燕子的快乐。
9、课文中用“一口一口”和“千千万万”这两个词表现燕子和蜜蜂的辛苦快乐，那你还能说这样的词语的吗？
10、同学们都会说这样的词，说明你们平时善于积累学习，语文就要学会积累，希望你们在说话写话中就要用到这些词，就可以使我们的语言表达更丰富，我们再来一起读读燕子、蜜蜂、青蛙话，老师引读：
燕子自己的事情自己做，它快乐的说：
勤劳的蜜蜂为大家服务，它自豪的说：
忠厚老实的青蛙肯定的说：
师小结：是呀，燕子、蜜蜂和青蛙的快乐都是用辛勤的劳动创造，原来呀，“劳动创造快乐”，

五、 总结
劳动创造快乐。

激发学生兴趣。

生思考

齐读课题

学生倾听。回答问题

自由读课文。
圈画出生字，多读几遍。小组合作学习生字新词，达到每个人都会读。

1. 领读。
2. 闪读。
3. 开火车读。

游戏:读对生字组对词语将变成一棵干净漂亮的大树。

学生汇报小组学习成果

学生在拼音田字格中写字，老师巡视指导。

学生按老师的指导读文。
可采用齐读、个别读、比赛读等方式。

培养学生自主学习的能力

学生自主交流

指名读，齐读

板书设计

11、找不到快乐的波斯猫