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互联网时代老师的转变
当“传道授业解解惑”遇到“互联网+”；在这个大数据时代，”互联网+“充斥着我们生活的角；一、要与时俱进；时代改革的大潮滚滚而来，一些新生事物，新生思想也；时代发展到今天，已经变很多不可能为可能，这都是“；三、教中学，学中教；当下的学生思维活跃，容易接受新生事物和新生思想，；用的意识，把学到到的新知识新内容能够和教学联系起；四、教学手段要现代化；有了思想意识的
当“传道授业解解惑”遇到“互联网+”
在这个大数据时代，”互联网+“充斥着我们生活的角角落落，它影响并逐步改变着我们的生活生产学习方式，那么作为信息时代的教师，如何适应时代要求，提升自身的业务素养来适应新时代的教育形式？就这个问题，本人有几点看法，现在就跟大家在此交流一番，不当之处还请批评指正。
一、要与时俱进
时代改革的大潮滚滚而来，一些新生事物，新生思想也充斥着我们生活的每一块空间，如果我们不能接受，有可能就会被时代淘汰，尤其是教师这个行业，知识在不断的更新中，光凭旧知识恐怕是很难胜任今天的教育行业，今天的教育不在一块黑板，一支粉笔的 时代了，而是各种各样的教育的思潮，教学手段逐渐替代原有的内容。所有作为新时代的教师要与时俱进。 二、要有互联网意识
时代发展到今天，已经变很多不可能为可能，这都是“互联网+”时代下的产物，所以作为今天的教师也要有互联网意识，通过互联网来实现教育资源的共享，教学手段的提升，现在走进每一所学校，可以说在教学手段上都是采用了多媒体，多媒体教学手段的使用大大提高 了教学效率，使以前抽象的问题变得更加直观了，通过一些动画的演示来揭示复杂的原理。所以，作为教师要有互联网意识。
三、教中学，学中教
当下的学生思维活跃，容易接受新生事物和新生思想，尤其是和互联网相关的知识内容，他们的接受力是非常敏感的，并且很容易接受，所以教师在日常的教学过程要多和学生交流，尤其是交流当下的互联网使用的知识，教师也要有学以致
用的意识，把学到到的新知识新内容能够和教学联系起来，更好地发挥互联网的作用。
四、教学手段要现代化
有了思想意识的改变还是不够的，尤其是年龄比较大的教师，还要有教学手段的的现代化，当下”互联网+“时代要求下，不但能够熟悉操作各种多媒体，还要能够独立的制作和使用教学课件，最好是能够制作教学内容的动画内容，这样学生更容易接受复杂的知识原理，因此在当前教育的大好形式下，很多老师都要彻底的脱胎换骨，重新审视自己的教学手段问题。
五、终生学习
学习不是一蹴而就的，它是一个系统的工程，同时又是一个坚持的过程，学习的内容可以是多方面的，除了学习基本的教育教学理论以外，还要学习"互联网+“的有关内容，就是所谓的活到老学到老，一刻都不能放松，这也是这个新时代的要求，只有这样才能紧跟时代要求，适应新形式下教学任务。
六、要有明辨是非曲直的能力
”互联网+“可以说是良莠不齐，网络的内容也是参差不齐，有正能量的也有负面的内容，对于教学上有用的东西，并且是正面的，我们可以使用拿来主义，为我所用，对于一些糟粕的东西要坚决抵制，绝不人云亦云，要要明辨是非的能力和魄力。
七、最好有自己的网上学习论坛
在网络上开辟一块属于自己的空间，把自己学术上的一些成绩或者有关教学上的东西放在网络上，一方面可以给予帮助别人，所谓赠人玫瑰手留余香不就是这个道理吗？另一方面还可以提高自己的知名度，何乐而不为呢？
八、掌握多种现代化的交流方式
随着技术的不断进步，书写交流已经是过去式了，如果要能胜任今天的教学任务的话，就必须掌握现代化的交流方式，比方说微信、qq等等，通过这里交流方式教师可以建立自己的班级群，以方便学生在节假日里遇到学生的问题及时能和老师同学进行交流，这样也是促进学习效果的一条途径，并且这种交流方式也一定会受到学生的欢迎。
九、读书看报
教师在互联网的冲击下，有可能读书看报的时间就会缩短，但是无论互联网今后变得怎么发达，请教师们也务必留出读书看报的时间，只有读书看报才能在思想上不落俗套，才能及时了解国家关于教育的大政方针，才能及时了解教育形式，因为只有见报的内容才是最正确的舆论导向，互联网上的内容有太多的虚假内容，我们有可能没有过多的时间进行甄别。
十、积极参与”互联网+“的教育培训
根据教育形式，国家已经初步建立了基于的网络的学习培训，在山东，网络上学习培训已经搞了八年有余了，国家培训也已见雏形，所以在当前“互联网+”的形式下，网络学习已经是不可逆转的事实，我们教师应该顺势而上，顺势而动，做一名紧跟时代脚步的现代化的教育工作者，而不是教书匠。
基于此，互联网时代下教师应该积极参与学习，主动学习，而不是被动的接受，抓住当下的大好形式，一展宏图，而不是碌碌无为，同时掌握住现代化的教育手段就可以赢得学生和家长的认可，同时也为教学增添新的动力，所以，我们应该认清形式，在这个大背景下，不断地提高自身的各项素质，以应对互联网大潮对教育的冲击。
教育是一门艺术，它需要用心去呵护，教育是一门技术，它需要互联网的沃土，作为信息时代的教师要克服前进道路上的绊脚石，学习和教学两不误，积极主动提高自身素养，做时代的弄潮人，我就是我，一个时代的教育者。
教师需要完成哪些转变？
一变：主动拥抱而非被动接受新技术
长期以来，教师用纸和笔计算学生的学习数据，耗时费力，准确率也不高，而“互联网+教育”让这一切变得轻而易举。学生用电脑答题的同时产生海量数据，大数据分析技术可以告诉教师：哪些题过易，人人都会做，答题是无效劳动：哪些题过难，多数学生在哪个知识点出现“卡壳”，学生是否在特定段落做了笔记，是否在文章结束前就放弃了阅读??从这些数据中，可以揭示出学生最佳的学习策略。当然，通过这些数据以及先进的技术手段，不但可以帮助教师掌握学生学情，还可以为教学提供更好的服务。
二变：借助互联网成为终身学习者
“互联网+教育”对于教师来讲，到底意味着什么呢？这意味着老师们如果不与时俱进，就真的“Out”了！俗话说得好，刀不磨要生锈，人不学要落后。教师作为传道授业解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”：只有不断吐故纳新，才能与时俱进。
如今，只要接入互联网，海量知识就会扑面而来，无论是哈佛大学的课程，还是一线科研的成果：无论是视频教学，还是线上答疑、讨论：无论是身处著名的大学城，还是在偏远的小山沟，都能依靠互联网的力量学习。“互联网+教育”，让学习由“套餐”变成了“自助餐”，因材施教变成了现实，同时也为教师开启了不断深入学习的大门。
三变：与学生沟通不再仅限面对面
互联网时代，教师对学生的“言传身教”已经发生了改变，如何更接地气地与学生交流，如何更具时代感地“润物细无声”呢？老师们可以通过微博、空间等给学生提供生活的另一种可能性，传递积极、快乐、阳光的生活理念，让它成为课堂的延续。
其实，“互联网+教育”不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是可以突破时空的局限，让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。这种交流可以是实时的，也可以是非实时的。教师借助互联网不但能够满足学生的个性化学习需求，真正做到因材施教，同时也能通过虚拟学习社区、在线社区，和每个学生进行更全面、更密切的互动和交流，这也便于教师深入了解学生需求。
四变：不只传递知识而要设计学习过程
传统课堂的主宰是教师，学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由教师掌控，学习者无论如何都摆脱不掉被动接受的学习状态。真正的自主学习是由学习者自己能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。而现代信息技术则可以将优质的教学视频传至网上，学习者何时看、在何地看、何时进、何时退、何时停都由学习者自己掌控，他们可以在任何不懂的地方暂停、重播。学生可以独立地，随时随地、随意地，一遍又一遍地访问课程内容，真正实现了“按自己的步骤学习。”当学习可以被自己掌控时，自主学习就真实地发生了。