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《老师领进门》教学设计.doc

1、老师领进门教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下,发展学生的语言,能联系上下理解含义深刻的句子。3、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重点:理解课文的内容。教学难点:感受作者对老师深深的感激之情。教学步骤:一、老师领进门1、同学们,读了这篇课文,你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家。教师简介刘绍棠,1936年2月生,1997年3月病逝,终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。)2、这位赫赫有名的大作家回到

2、家乡,见到了阔别40年的小学老师,心情如何?(激动不已)他们的交谈中,大作家说得最多的一个词语是什么?(谢谢、感谢)你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(出示)我仍然像年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。3、大作家深深感谢“老师领进门”,(指着课题)谁来读读课题?同学们,这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)4、同学们,田老师真厉害!田老师真有本事!培养了一名大作家,咱们再来读读这段话。(出示

3、我仍然像年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。5、同学们,田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)6、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜),还可以从哪看出来? 我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。 谈体会、朗读指导。二、修行靠自身1、同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜,使幼小的

4、我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。“我”深深感谢田老师,可老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”(出示)有意栽花花不活,无心插柳柳成荫这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)1/2田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢?(学生交流后出示)田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?(第四个,在课题后板书:修行靠个人)二齐读课题:老师领进门,修行靠个人1、出示,指名读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。“十年树木,百年树人”如何理解?(比喻人才的培养是百年大计;形容培养人才不容易)“插柳之恩,我怎能忘?”如何理解?(老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记)请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。(因为十年树木,百年树人。所以插柳之恩,我怎能忘?)齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘.板书:老师领进门修行靠个人很有口才 娓娓动听 尊敬文笔也好 身临其境 感激桃李满门 引人入胜 热爱

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