1、走一步，再走一步导学案 执教者：李文斌【教学目的】1. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。2. 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。【教学安排】一课时【教学步骤】一. 导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗？如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。（用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离）。二. 检查预习1、给下加点字注音闷热 ：（ ） 训诫：（ ） 耸立：（ ） 迂回：
2、 ） 晕倒：（ ） 凝视：（ ） 纳罕：（ ）屡次：（ ）2、解释词语：训诫： 嶙峋： 眩目： 啜泣： 纳罕： 小心翼翼： 三、抢答题，比一比，谁最捧1、本文作者是谁，哪个国家的？ 2、课文除了“我”以外还有哪几个人物 3、故事发生在什么时间？美国哪个城市? 4、那悬崖有多高? 岩石架又有多高? 5、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 6、“我”在爬山中遇到了什么困难？ 7、谁叫来了“我”的父亲？ 8、“我”是怎样脱险的？ 9、请用简要的语言概括本文内容 四、精读研讨1、我遇到的困难具体表现在哪些方面？ 2、父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？ 3、
3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？16-22 最初： “我下不来.我会摔死的。” 继而： “这似乎是能办到的。我顿时有了信心” 随后： “我”能办到 最后：产生巨大成就感 4、文中几次写到啜泣？有何不同？ 5、齐读最后一段思考：“我”在悬崖上所学到的经验是什么？ 五、总结：这里的“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。六、作业走一步，再走一步导学案 执教者：李文斌【教学目的】1感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。2体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
4、教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。【教学安排】一课时【教学步骤】三. 导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗？如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。（用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离）。四. 检查预习1、给下加点字注音闷热 ：（mn ） 训诫：（ji ） 耸立：（sng ） 迂回：（y ） 晕倒：（yn ） 凝视：（nng ） 纳罕：（hn） 屡次：（l ）2、解释词语：训诫： 告诫，教导 嶙峋：形容人瘦削。 眩目： （眼睛）昏花。 啜泣： 抽噎
5、抽抽搭搭地哭。 纳罕： 惊奇，诧异。 小心翼翼： 小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。 三、抢答题，比一比，谁最捧1、本文作者是谁，哪个国家的？ 莫顿亨特，美国。 2、课文除了“我”以外还有哪几个人物 内德，杰利，父亲等。3、故事发生在什么时间？美国哪个城市? 七月里一个闷热的日子，费城。4、那悬崖有多高? 岩石架又有多高? 悬崖约20米，岩石架约7米。5、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；“我”6、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到小山道上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。7、谁叫来了“我”的父亲？杰利8、“我”是怎样脱险的？
6、在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。9、请用简要的语言概括本文内容文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。四、精读研讨1我遇到的困难具体表现在哪些方面？悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰。暮色苍茫，大地越来越暗。2父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？父亲直到我一步一步走下悬崖。让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验，让孩子收获信心，变得勇敢。3分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心 “我下不来.我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的。我顿时有了信心” 随后：信心大增 “我”能办到 最后：产生巨大成就感 4 文中几次写到啜泣？有何不同？第一处：突出我胆小、害怕、恐惧的心理第二处：被困悬崖的委屈、对自己爬下悬崖行为的后怕、战胜困难后的轻松、喜悦、激动6齐读最后一段思考：“我”在悬崖上所学到的经验是什么？五、总结：这里的“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。六、作业
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