幼师英语上册Unit1名词（2018年版）幼教3+2.doc

课题名称：Grammar: Noun 1
授课班级：2223
专业：酒店管理3+2
授课时间：
课型：复习
教具：PPT
课时：1
一、 教学内容分析
名词的运用是转段考试中的重要内容，也是学生考试中的薄弱环节。名词的单复数的运用，配合相关考题，形成每节课的教学内容。
二、学情分析
2223班是酒店管理3+2班级，学生英语水平参差不齐，差距较大。对大部分学生来说，基础语法知识是需要大力擦漏补缺。本学期开始对学生进行语法的专项辅导。
三、教学目标：
（一）知识目标:
可数名词的复数形式。
（二）能力目标：（专业能力、方法能力、社会能力）
掌握常见名词单复数。
（三）职业素养：（情感体验、态度和敬业精神）
完成名词相关的练习题。
四、教学重点及难点
重点：1. 可数名词的复数形式
2. To practice
难点：完成相关练习
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一） 导入
名词的定义：
名词是表示人、事物、地点、物质、情感和概念等名称的词。
Speak out the definition.
Help students to review the grammar.
（二）教学活动
Step 1. 名词的分类：
名词可分为专有名词和普通名词。
1. 专有名词：指某个或某些个人、地方、机构等专有名词。其第一个字母要大写。如Beijing，Tom，China等等，普通名词是指一类人或东西或是一个抽象的名称。如：book，pen apple等。
2. 普通名词：指一类人或东西或一个抽象概念的名词。又可以进一步分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词等四类。
普通名词
可数名词
个体名词
bed, cup, pen, friend, dictionary, room等
集体名词
family, team, group, class等
不可数名词
物质名词
water, air, coffee, juice, ice, paper等
抽象名词
help, advice, news, information, wealth等

Step 2. 可数名词的数：
1. 可数名词变复数的规则变化：
(1) 一般在词尾直接加s，如book-books..
(2) 以s，x，sh，ch结尾的名词，通常在词尾加es，如bus-buses，box-boxes，brush-brushes，watch-watches
(3) 以辅音字母+y结尾的名词，把y变为i，再加es，如baby-babies
(例外：部分专有名词直接加s，Mary-Marys)
(4) 以f，fe结尾的名词，把f，fe变为v，再加es，如knife-knives
(例外：roof-roofs，scarf-scarfs/scarves)
(5) 以o结尾的名词有生命的加es，无生命的加s，如tomato-tomatoes，photo-photos
(例外：kangaroo-kangaroos，lingo--lingoes)
2.名词复数的不规则变化:
(1) 改a为e型
man-men，woman-women
(2) 改oo为ee型
(3) 在词尾加-ren
(4) 其他特殊变化
(5) 单复数形式一样
(6) 合成名词变复数的三种情况
(7) 有些名词常以复数形式出现在句中。

1. 学习名词的分类
2. 学习可数名词的分类
1. Encourage students to speak out the usages of the grammar.
2. Help students master the the grammar.
（三） 学生练习或作业
Do some exercises.
1. Finish the exercise
2. prepare for a dictation on some words that mentioned in this lesson
To help students master the grammar.

（四）课堂小结
1.一般在词尾直接加s，
2.以s，x，sh，ch结尾的名词，通常在词尾加es，
3.以辅音字母+y结尾的名词，把y变为i，再加es， (例外：部分专有名词直接加s，Mary-Marys)
4.以f，fe结尾的名词，把f，fe变为v，再加es，(例外：roof-roofs，scarf-scarfs/scarves)
5.以o结尾的名词有生命的加es，无生命的加s，(例外：kangaroo-kangaroos，lingo--lingoes)
6.名词复数的不规则变化
7.单复数形式相同的名词
8.表示“某国人”的名词遵循原则
9.只有复数形式的名词
10.复合名词的变法
Review the usages.
Consolidate the knowledge of the grammar.

六、板书设计
1.一般在词尾直接加s，如book-books..
2.以s，x，sh，ch结尾的名词，通常在词尾加es，如bus-buses，box-boxes，brush-brushes，watch-watches
3.以辅音字母+y结尾的名词，把y变为i，再加es，如baby-babies
(例外：部分专有名词直接加s，Mary-Marys)
4.以f，fe结尾的名词，把f，fe变为v，再加es，如knife-knives
(例外：roof-roofs，scarf-scarfs/scarves)
5.以o结尾的名词有生命的加es，无生命的加s，如tomato-tomatoes，photo-photos
(例外：kangaroo-kangaroos，lingo--lingoes)
6.名词复数的不规则变化
man-men，woman-women，child-children，foot-feet，tooth-teeth，mouse-mice
7.单复数形式相同的名词
sheep绵羊；deer鹿
8.表示“某国人”的名词遵循以下原则
中日不变，如Chinese-Chinese，Japanese-Japanese
英法变，如Englishman-Englishmen，Frenchman-Frenchmen
其他s加后面，如American-Americans，German-Germans
9.只有复数形式的名词
trousers(裤子)，glasses(眼镜)，thanks(感谢)，clothes(衣服)
10.复合名词的变法
an apple tree-some apple trees,a girl student-some girl students

七、教学后记
八、集体备课人：

课题名称：Grammar : Noun 2
授课班级：2223
专业：酒店管理3+2
授课时间：
课型：复习
教具：PPT
课时：1
二、 教学内容分析
名词的运用是转段考试中的重要内容，也是学生考试中的薄弱环节。名词的单复数的运用，配合相关考题，形成每节课的教学内容。
二、学情分析
2223班是酒店管理3+2班级，学生英语水平参差不齐，差距较大。对大部分学生来说，基础语法知识是需要大力擦漏补缺。本学期开始对学生进行语法的专项辅导。
三、教学目标：
（一）知识目标:
不可数名词数量的表示方法
（二）能力目标：（专业能力、方法能力、社会能力）
掌握常见不可数名词数量的表示法。
（三）职业素养：（情感体验、态度和敬业精神）
完成名词相关的练习题。
四、教学重点及难点
重点：1. 复习不可数名词数量的表示法
2. To practice
难点：做相关练习题
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一） 导入
Review the knowledge we learned last class.
Review the knowledge
Help students to review the grammar.
（二）教学活动
Step 1. 如果要表达出不可数名词具体的数量，可以通过“数字或冠词+量词+of+不可数名词”的形式来表示。若想表达量的复数概念，只需要把量词变为复数形式即可。
a piece of paper-- ten pieces of paper
a bottle of beer-- six bottles of beer
a cup of coffee—four cups of coffee

Step 2. 不可数名词作主语时， 谓语动词应用单数形式。带有量词的不可数名词短语作主语时，谓语动词的单复数形式由量词决定。
Eg. No news is good news.
The information that he gave me yesterday is very important.

Step 3. no, little, a little, some, any much, a lot of, a great deal of, all等可以修饰不可数名词。
Eg. Please help yourself to some more bread.
He spent too much time in playing computer games.
I have no money with me today.
There is little water in the cup.
Master the usages.
Help students master the grammar.
（二） 学生练习或作业
Review what learned in this class.

Finish the exercise

To help students master the grammar.
（四）课堂小结
1. 如果要表达出不可数名词具体的数量，可以通过“数字或冠词+量词+of+不可数名词”的形式来表示。若想表达量的复数概念，只需要把量词变为复数形式即可。
2. 不可数名词作主语时， 谓语动词应用单数形式。带有量词的不可数名词短语作主语时，谓语动词的单复数形式由量词决定。
3. no, little, a little, some, any much, a lot of, a great deal of, all等可以修饰不可数名词。
Review the usages.
Consolidate the knowledge of the grammar.
六、板书设计
Grammar –Noun 2
1.数字或冠词+量词+of+不可数名词
a piece of paper-- ten pieces of paper
a bottle of beer-- six bottles of beer
a cup of coffee—four cups of coffee
2. 不可数名词作主语时， 谓语动词应用单数形式。
No news is good news.
3. no, little, a little, some, any much, a lot of, a great deal of, all等可以修饰不可数名词。
He spent too much time in playing computer games.
There is little water in the cup.
七、教学后记
八、集体备课人：

课题名称：Grammar : Noun 3
授课班级：2223
专业：酒店管理3+2
授课时间：
课型：复习
教具：PPT
课时：1
三、 教学内容分析
名词的运用是转段考试中的重要内容，也是学生考试中的薄弱环节。名词的单复数的运用，配合相关考题，形成每节课的教学内容。
二、学情分析
2223班是酒店管理3+2班级，学生英语水平参差不齐，差距较大。对大部分学生来说，基础语法知识是需要大力擦漏补缺。本学期开始对学生进行语法的专项辅导。
三、教学目标：
（一）知识目标:
复习名词的所有格
（二）能力目标：（专业能力、方法能力、社会能力）
掌握名词所有格的用法。
（三）职业素养：（情感体验、态度和敬业精神）
完成名词相关的练习题。
四、教学重点及难点
重点：1. 复习名词的所有格
2. To practice
难点：做相关练习题
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（三） 导入
Review the grammar we learned.
Review the knowledge we learned.
Help students to review the grammar.
（二）教学活动
Step 1: 名词的所有格
1、表示有生命的东西的名词，所有格一般在该名词后加’s 如Jim’s sister(吉姆的姐姐)；Li Ming’s book(李明的书)
2、以s结尾的复数名词的所有格，只有名词右上方加’。 如Teachers’Day(教师节)
3、以s结尾的单数名词或人名可以加’s构成所有格 如 the boss’s letter (老板的信)
(特例：以s结尾的人名的所有格的构成加’s或’均可，如James’book/James’s book詹姆斯的书)
4、如果某物为两人共有，则只在后一个名词词尾加’s；如果不是共有的，则两个名词后要加’s 如：Jim and Kate’s room吉姆和凯特的房间(共有)；Jane’s and Tom’s books珍和汤姆的书(不共有)
5、复合名词的所有格在后一个名词词尾加’s构成 如：her son-in-law’s car(她女婿的车)；
6.表示某人家，店铺等生活，工作处所的所有格后的名词常省略： 如：at Mr Wang’s(在王先生家)；at the tailor’s(在裁缝店)；at the barber’s(在理发店)
7、有些表示时间、距离、国家、城市、团体、机构等名词也可以在词尾加’s构成所有格：
如：today’s newspaper(今天的报纸)；ten minutes’walk(步行十分钟的路程)；Beijing’s street(北京的街道)
8、物主如为无生命的名词，通常用“of+名词”结构来构成所有格：如the name of the hospital(医院的名称)；the centre of the city(市中心)
9、表示某物的一部分或抽象概念时，常用“of+名词”结构表示所有格：
如：the top of the house房屋的顶部(一部分)；the cost of living生活费用(抽象意义)
10、如果在表示所属物的名词前有冠词、数词、不定代词或指示代词时，常用“of+所有格”的形式,即双重所有格，来表示所属关系：
如：a friend of my father’s=one of my father’s friends(我父亲的一位朋友)
(还有一些表示“的”的词，如to，for，from。the answer to the question 问题的答案，the key to the door 门的钥匙，a ticket for the concert音乐会的票
Step2 Pracitce

1. summarize the usages of the grammar
2. 复习名词所有格。
Help students master the the grammar.
（三） 学生练习或作业
1. To do some exercise.
2. Memorize the usages of the grammar.
Finish the exercise
To help students master the grammar.
（四） 课堂小结
1、表示有生命的东西的名词，名词后加’s
2、以s结尾的复数名词的所有格，名词右上方加’。3、以s结尾的单数名词或人名可以加’s4、某物为两人共有，则只在后一个名词词尾加’s；不是共有的，则两个名词后要加’s5、复合名词的所有格在后一个名词词尾加’s构成。6、表示某人家，店铺等生活，工作处所7、有些表示时间、距离、国家、城市、团体、机构等名词也可以在词尾加’s构成所有格：8、物主如为无生命的名词，通常用“of+名词”结构来构成所有格
9、表示某物的一部分或抽象概念时，常用“of+名词”结构表示所有格
10、of+所有格”的形式，即双重所有格
Review the usages.
Consolidate the knowledge of the grammar.
六、板书设计
Grammar --- Noun 3
1、表示有生命的东西的名词，所有格一般在该名词后加’s
2、以s结尾的复数名词的所有格，只有名词右上方加’。
3、以s结尾的单数名词或人名可以加’s构成所有格
4、如果某物为两人共有，则只在后一个名词词尾加’s；如果不是共有的，则两个名词后要加’s
5、复合名词的所有格在后一个名词词尾加’s构成
6.表示某人家，店铺等生活，工作处所的所有格后的名词常省略：
7、有些表示时间、距离、国家、城市、团体、机构等名词也可以在词尾加’s构成所有格：
8、物主如为无生命的名词，通常用“of+名词”结构来构成所有格：如the name of the hospital(医院的名称)；the centre of the city(市中心)
9、表示某物的一部分或抽象概念时，常用“of+名词”结构表示所有格：
10、如果在表示所属物的名词前有冠词、数词、不定代词或指示代词时，常用“of+所有格”的形式，即双重所有格，来表示所属关系
七、教学后记

八、集体备课人：