1、苏教版四年级上册《说勤奋》教学设计
教学目标：
1.围绕"勤奋是通往理想的桥梁"这一论点,着重讲解2,3小节,教育学生从小要认真学习,长大后才能有所作为,才能对人民对社会作出应有的贡献。
2.初步感受议论性文章的写作方法。
3.交流课外搜集到的名人成功故事,从中受到教育或启发.
教学重点、难点:
课文围绕"勤奋",开头鲜明亮出了自己观点,中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明,最后总结全文,呼应开头.教学时从了解作者观点入手，然后按“品成功——品勤奋——品不同”三个小训练点训练品读两个典型事例，最后再次回顾作者观点，并引入名言加以深化。通过这一过程，让学生切
2、身领会作者说明观点的文思，初步感受议论性文章的写作方法。同时让课文中心在有实效的对话中一步步显现，进而深入人心。
教学过程：
一． 写课题，谈话引入：“勤”的右边为什么是个“力”字？今天我们就来好好读读这“勤奋”二字。
二． 初读课文，了解作者观点。（训练点一）
1． 引导学生回顾平时对“勤奋”一词的理解和运用。
2． 要求学生速读课文，找出作者对勤奋的观点，用横线划出来。
3． 指名读找到的句子，适时出示：
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
4． 指名说第一句话的意思，齐读。
三．精读课文，了解司马光
3、童第周的成功来自勤奋。
1． 师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍，一千遍呢？那怎样你才相信？（师适时小结：用事实说话，事实胜于雄辩）
2． 作者举例了吗？举了谁的例子？怎么不举老师的例子？
（师适时小结：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。）
3． 师：课文中的两个人成功了吗？学生轻声读课文，从中找出有关他们成功的句子。（训练点二）
1） 解读写司马光成功的句子。
指名读，师：司马光手中的鲜花是什么？《资治通鉴》。
2） 解读写童第周成功的句子。
指名读，师：童第周的成功，关键体现在哪个词上？（影响）
4． 师：他们的成功依靠的是什
4、么？（勤奋）学生自渎课文，从书中找出有关句子画出来进行品读。（训练点三）
5、 品读写司马光勤奋的句子
6、品读写童第周勤奋的句子。
7． 对比两个事例的异同。（训练点四）
1） 师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起看看。
2） 老师从课文二、三自然段里找出了四个词（出示：抓紧时间 睡觉时 天刚亮 睡觉前）
师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（珍惜时间）
3） 出示句子：
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学，第一学期他的学习成绩很差……
4） 师：比较这两句话
5、看能比出什么来？（司马光是古代人，童第周是现代人）
师：这又能说明什么？（古今中外每个成功者都要勤奋）
5） 师：还能读出什么？（引导学生区别二人的起步不同）
6） 师：但他们最终都成功了。这又说明了什么？
四、揭示主题
1） 师指出示的句子一：学到这里，你相信作者的观点了吗？齐读。
2） 出示：
成功=1分天才+99分汗水 ——发明家爱迪生
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才 ——数学家华罗庚
不论你聪明与否，只要勤奋，都能获得成功。——容老师
3） 指名、读和理解第一句话。这句是谁说的？（司马光）
4） 指名、读和理解第二句话。这句是谁说的？（童第周）
5） 指名读老师的话。知道是写谁的？（不仅仅是写他们两个人的，也是写给所有的同学的。愿每位同学都能通过自己的勤奋实现远大理想）
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