手捧着空花盆的孩子教案.docx

《手捧空花盆的孩子》教学设计

一、教材简说
　　　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！
　　　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。
　　教学目标：
　　　1．认识12个生字。会写6个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。
　　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
　　教学重难点：
　　　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
　　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：
　　一、引趣激情
　　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）
　　　　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）
　　　2、揭示课题。
　　　　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？
　　　　a.捧空花盆的孩子是谁？
　　　　b.为什么捧着空花盆？结果怎样？
　　二、自主探究，合作学习
　　　1、初读课文，整体感知
　　　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？
　　　　　生：愿意自己试着读。（多数学生）
　　　　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]
　　　　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）
　　　　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
　　　　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
　　　　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
　　　（2）检查自学情况。
　　　　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
　　　　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
　　　　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
　　　　　④小组合作学习生字。
　　　　　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
　　　　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）
　　　　　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
　　　　　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
　　　　　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
　　　　　⑥“开火车”检查生字。
　　　　　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
　　　　　　生：小小火车我来开。
　　　　　⑦猜字游戏。
　　　　　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
　　　2、自主读文。
　　　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
　　　　（2）学生汇报。
　　　　（3）齐读课文。
　　三、教师范写，学生临摩（分要位）

第二课时

　　教学目标：
　　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
　　　2、会认14个生字，会写7个生字。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教学准备：
　　　　有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅
　　学生准备：
　　　　一个有关诚实的故事
　　教学过程：

　　课前活动：讲有关诚实的故事
　　一、复习生字、生词。
　　　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
　　　　师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？
　　　　指名带读卡片中的词语。
　　　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
　　　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
　　　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）
　　　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
　　　　师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
　　二、初读课文，确立研究点
　　（一）同桌两人自由练读。
　　　　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
　　　　　生同桌两人合作读。
　　（二）同桌两人推荐一个人读
　　　　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？
　　　　　生推荐自己的同桌来读。
　　　　　师选择六个同学来读六段。
　　　　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
　　三、精读课文，把握研究主题
　　　1、师出示图一，学习一至二自然段。
　　　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
　　　　（2）生默读第一、二自然段。
　　　　（3）汇报学习。
　　　　　　　师板书：花籽
　　　2、学习第三至第五自然段。
　　　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
　　　　（2）学生汇报。
　　　　　　师板书：
　　　　　　开花
　　　　　　不开花
　　　3、出示图（二）
　　　　1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？
　　　　　　　生回答。
　　　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
　　　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。
　　　　（4）学生小组学习解决问题。
　　　　（5）汇报小组合作学习的情况。
　　　　　　A　学生问问题
　　　　　　B　师总结
　　　　　　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）
　　　　　　　②出示图三
　　　　　　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？
　　　　　　　　（哭着说）怎样哭着说？
　　　　　　　　指名读--齐读
　　　　　　　④国王听完怎样,他说了什么话?
　　　　　　　　学生高兴大声地读国王的话。
　　　　　　　　师板书：诚实、不诚实
　　　4、学习第六自然段。
　　　　（1）、为什么国王知道谁是诚实的孩子？
　　　　（2）、煮过的花籽能开花吗？
　　四、品读课文，升华主题。
　　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
　　　2、分角色读课文。
　　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。
　　五、角色扮演，内化主题。
　　　　请学生上台来表演课本剧。
　　六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
　　　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
　　七、作业
　　　　写童话故事《游诚实国》

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　12、手捧空花的孩子　　诚实继承人

【教学理念】
让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。
【教材简析】
这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是一位国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。故事悬念迭生，引人入胜。手捧空花盆的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读，未必能轻易读懂，因为学生不了解种子发芽的一些自然常识，所以课前要做一些必要的铺垫。
【教学目标】
１、认识“盆、位”等１２个生字。会写“分、要”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
３、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
【教学流程】
一、设疑导入激发兴趣：
１、小朋友，今天我们要走进童话王国。看，这是一位年老的国王，胡子长了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人，是什么方法呢？谁将成为未来的国王呢？
２、今天我们要学《手捧空花盆的孩子》。
⑴板书课题
⑵齐读课题
二、合作学习整体感知：
１、大声读课文，借助拼音读准生字，读顺课文。
２、以小组为单位，由小组长带领大家认识生字。（用各组自己喜欢的方式认字，如：齐读、轮读、找字、猜字等。）
３、比比谁认识的词语多，谁还能给生字找朋友。
４、字词回到家，推荐４ 人轮读课文。
（采用多形式识字，增强学习汉字的兴趣，在自主合作中掌握识字方法，培养学生的团结合作精神。）
５、默读课文，边读边想：老国王用什么方法挑选继承人的？用"--"划出答案。
６、生生合作互读第一节。
７、师生合作引读第一节。
（引导学生采用多种形式读，有利激发情趣，培养学生读书兴趣。）
三、研读课文感受诚实：
１、全国的孩子听到了这个消息，拿到花种后，会怎么想呢？
２、规定的日子到了，孩子们种花的结果又怎样呢？（课件展示图片，自读第二、三节）
（明确读的要求，可以提高读的质量，有利于养成良好的阅读习惯，对于低年级小朋友来说非常有必要。）
３、根据学生的交流，得出两种不同的结果（要求找出文中的语句来回答：
⑴第一种结果（开花）
①哇，花盆里的花真美呀，孩子们笑得多甜呀。怎样读好这句话。
②此时此刻，他们可能会想些什么呢？
③比较："走"和"拥"。（拥写出了人多，孩子们急切的心情。）
⑵第二种结果（不开花）
①雄日捧着空花盆走上街头，是雄日不用心培育花种吗？（不是）他是怎样培育花种的？
②课件出示图片，找到课文第二节并自读。
③从中体会到了什么？请把雄日十分用心培育花种的过程有感情地读出来。（采用自由读--范读--指名读--表演读 --齐读）
（品词析句，多种形式的朗读，联系生活经验，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，使文章的情与学生的感悟融为一体，一遍又一遍的体会，使文章情与学生情引起共鸣。）
４、对这两种结果，国王有什么态度呢？从文中找出有关句子来读读。
５、小朋友，现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？学生自由交流。（不诚实诚实 ）
６、如果你是那个老国王，想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么？
（这一环节的设计，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重点，进一步感悟"诚实"。思想教育得到渗透。）
四、拓展延伸感受升华：
１、总结：是呀，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座的第一位小朋友应该具备的，老师相信你们都会做像雄日那样诚实的人。
２、让我们有感情地读读课文，边读边想象当时的情景把自己的感受读出来。
３、表演课本剧。
⑴补充剧本：根据前文补充雄日的语言及最后国王对其他孩子们说的话。
⑵分好角色。
⑶练好人物对话，注意人物身份，读出不同语气。
⑷表演、评议。
４、课后拓展。
续编故事：雄日当上了国王以后……
（学生对语言的感悟、形象思维的再现、与文章人物心灵的对话与交流在这一环节完成了。做到科学地补充教材，并能准确地加工教材。）
五、字词巩固：
１、花籽开花（出示贴有花籽的生字卡扩词）。
２、用“十分”说话。
３、指导书写：
认读生字，说说先写什么，后写什么。
观察生字，在田字格中位置，先指记再临写。