1、8和9
教学内容：教科书第50~51页
教学目的：
1．知识与技能：
会数数量是8、9的物体，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的基数、序数含义；培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
2．过程与方法：
通过观察、操作、演示，让学生经历数概念形成的过程，形成数感。
3．情感、态度与价值观：
结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：体会8、9的基数含义和序数含义，写数字8和9
教学难点：写数字8和9。
教具准备：课件。
学具准备：圆片。
教学过程：
一、 谈话导入
小朋友们，今天老师要带你们去参观一所美丽的
2、校园
一、 创设情境，活动中感悟
1、 在活动中认识8、9的基数意义
出示50页的情境图
（1） 看！在这所美丽的校园的校园里你看到了什么？
预设：看到了8个小朋友，花坛里有8朵花，有8棵树，8个字，9个人，9只蝴蝶，黑板下9盆花……
个别学生或全班学生一起数数，渗透八个小朋友加一个老师就是9个人，数数怎样才能不重不漏，那就要按顺序数，数出“热爱自然，保护环境”八个字时全班读一读，并渗透德育：同学们真了不起，已经会认得这么多字了，我们应该像图中的小朋友一样，热爱花草树木，热爱大自然，做一个保护环境的好孩子
（2） 在美丽的校园里我们找到了很多数字，其中有两个数字是我们今天要认识的
3、新朋友，你们猜猜，他们是谁？
大家猜的可真准，今天我们一起来学习一下8和9（板书8和9的认识）
（3） 小朋友们，如果老师让你们用圆片表示一下8和9，你们会吗？好，拿出小圆片，先在桌子上摆一摆8（请一位学生到黑板上板演），……已经在黑板上摆好了，你们也摆好了吗，那大家摆的对不对呢?小朋友看着自己摆的圆片，一起再数一数。
（4） 摆完了8，老师现在想摆9了，大家想想，用什么方法能迅速的把9摆出来？
预设：直接添一个圆片。概括：8个圆片直接添一个就变成9了，说明9比8多几？
迅速收拾圆片
2、8和9的书写
小朋友们，我们不仅要会摆8和9，而且还要会写8和9。你们觉得8像什么？预设：葫
4、芦，眼镜。
那8究竟是什么样子的呢？来看看老师是怎么写8的
示范：
从日字格的右上角起笔，左上画圆。到中间虚线拐弯画圆，（停）8写到这你们觉得像什么？（S）接着回上去，能不能封口？
注意：起笔、停笔的地方不相交，拐弯、碰线的位置，上小下大
书空：从右边开始先写个S的形状，再会上去，能不能封口
会写8了吗，接着我们来学习9的写法：9像什么？（g,q）
从日字格上半格的右线中间起笔，画圆要不要封口？封口之后再斜下来，到底线中间靠左一点
注意：封口，最后一竖是斜斜的，不要写得直直的
书空
2、 巩固8、9的基数含义，理解8、9的顺序
刚才同学们用圆片表示出了8和9，现在老师也想
5、用计数器来表示下这两个数。
（1）你们瞧，计数器上拨了几颗珠子？（7）可以用数字几表示？
再拨一颗
（1） 你看得到了什么？现在是几颗珠子了？用数字几表示？
（2） 拨完了8颗珠子，那要得到9，怎么办？
3、 认识8、9在数列中的位置
（1） 出示尺子图
问：这是什么？同学们，8和9找不到回家的路了，你们能帮他们带回家吗？谁来说说8应该在尺子的什么位置？（8在7的后面）
请学生上台指指
（2） 数字宝宝8真要感谢大家帮他找到家，那9怎么办，他应该在哪里？
（3） 正数，倒数
（4） 8和9回到家了，可是又发生问题了，7、8、9三个邻居一直在争吵，他们都觉得自己比别人打？小朋友们，你们能给他们当一次小老师教教他们吗？
4、 比较大小
（1） 我们先来比较下7、8的大小？
7和8相比，谁大谁小（个别学生回答），那大家告诉我中间填什么符号？你们能用手势告诉我小于号怎么写吗？
（2） 比较8、9的大小
5、8、9的序数含义
下面老师要和大家玩一个游戏，哪位小朋友坐的最好，我就请他上来玩
请九个小朋友上台
小朋友们，你们知道台上一共有多少个小朋友吗？（9）
从左数，第九个是谁？一起数数，第一，第二……
这两个9一样吗？不一样在哪？
从左数，……是第几个呀？
你们能像老师这样提问题吗？
板书设计：
8和9
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