《孔子游春》教学设计.docx

《孔子游春》教学设计（第二教时）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、8自然段。
2.学会生字新词，联系上下文理解成语，并用其中的两个造句。
3.体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
4.领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情意。
教学过程：
一、 激趣导入
1. 课文写了哪些内容？（赏春、论水、言志）
2. 作为大教育家的孔子带着弟子游春又会有怎样的深意呢?
二、 合作探究
1. 自读第2自然段，说说自己的感受
2. 这段话写的真美。你最欣赏哪一句？（比喻、拟人、排比）
3. 出示春景图，引导仿写：
滚滚的春雷是她（前进的脚步） 漫天的云朵是她（洁白的裙裾）
茫茫的大雾是她（神秘的面纱） 晶莹的露珠是她（辛勤的汗水）
粉红的桃花是她（绽放的笑脸） 绵绵的春雨是她（甘甜的乳汁）
七色的彩虹是她（闪亮的发带） 五色的小花是她（秀丽的绣花鞋）
小结：在你们的描述中，大自然真是一位美丽的母亲，一位博爱的母亲，一位伟大的母亲。
4. 听着你们的描述，我想起了朱熹笔下的泗水河畔：（出示《春日》）齐读。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
5. 你们又想到了什么呢？（写春的诗句或成语）
6. 听着你们的赞美，老师感到了浓浓的春意，仿佛看到一位伟大的母亲正用她的柔情，拥抱着她的每一个孩子，让我们再次吟诵第二小节欣赏泗水美景。
7. 泗水的美景让人赏心悦目，更让孔子陷入沉思。眼看着波澜起伏的泗水滚滚而来又奔腾而去，孔子他想到了什么呢？自读下文，找到“论水”的语段。
8. 孔子曾说“仁者乐山，智者乐水”，意思是仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜欢水。言为心声。孔子对水有着怎样独特的认知呢？出示第八小节，读读，说说自己的理解。
（1） 会读书的人善于抓住要点把一段话读成一句话。找找中心句
（2） 你认为怎样的人才是真君子？ 你知道哪些关于“君子”的名言呢？（出示）
（3） 孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。为什么说水是“真君子”？静心研读孔子对水的描述，看看你读懂了水的哪些品质？可以写上自己的批注。
9.“水”这位真君子仅仅只有这些品行吗？还有哪些品质？
仿写：水（ 满则溢 ），它好像（ 懂得知足常乐 ）；
水（ 或快或慢，或直或曲 ），它好像（知道谦和礼让）；
水（ 勇往直前，百折不回 ），它好像（ 有韧性 ）；
水（滋润万物，无私奉献 ），它好像（ 很仁慈）；
水（包容万物 ），它好像（ 很宽容 ）；
水（ 小可成滴，大可成洋 ），它好像（ 有气度 ）
10.孔子论水的目的是什么呢？孔子在赞叹，在表白，在叮咛，在期待。孔子善思，能从司空见惯的水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借用水来教育弟子做一个像水一样的真君子这真是“随风潜入夜，润物细无声”。孔子的一生也在践行着自己的“君子梦”。这也是孔子能成为大教育家的原因所在。
11.让我们再来聆听一下孔子这番关于“水”的宏论。（朗读）
12.弟子们有没有领悟老师的教诲呢？自读第三段，看看这段写了什么？
13.快读，划出有关志向的句子，说说他们的志向。
14.出示三段“志向”，谈谈你对子路、颜回的认识。
15. 听了他们的志向，结合你现在的生活和社会环境，说说自己的志向。
16.再读第三段，想想此情此景，理解：泗水河畔的春意更浓了。这“更浓的春意”来自于什么？（大自然的美丽，老师的循循善诱，学生的志向远大，师生间深厚的情意）
三、总结深化
1你认为孔子意在游春吗？孔子是个怎样的老师?
2. .大教育家的孔子一生有弟子三千，贤者七十二，却没有自己的著作。但他的言、行却一直传至千秋万代。后人把他和子弟的言行记录成一本书《论语》，其中有我们耳熟能详的成语、名言。（出示）
成语：文质彬彬、敬而远之、有教无类、当仁不让、因材施教
名言：敏而好学、不耻下问；人无远虑，必有近忧；己所不欲，勿施于人；
小不忍则乱大谋；匹夫不可夺志也；学而不厌，诲人不倦。
3.简介孔子的影响力（出示）。
四、巩固练习
1背诵第2、8自然段，并练习仿写一处景物。2.课外阅读孔子的名言并做摘抄。
板书：
赏春 充满智慧
孔子游春 论水 循循善诱
言志 和蔼可亲