《捏鸡蛋》教案.doc

《捏鸡蛋》教学设计
知识目标：
　　观察人物的神态、动作、语言等。
能力目标：
　　1.养成观察的习惯。
　　2.学会写观察“捏鸡蛋”游戏作文。
情感目标：
　　通过游戏教学，让学生体会到作文课的乐趣。
教学重点：
　　学会写观察“捏鸡蛋”游戏作文。
教学难点：
　　1.保证鸡蛋不出意外破损。
　　2.学会观察的顺序。
教学过程
（一）、巧设悬念、激趣引入
　　1.老师小心翼翼地从盒子里拿出鸡蛋，设置悬念，激发学生的学习兴趣，揭示课题。
　　师：孩子们，老师今天给大家带来一件神秘的礼物，想知道它是什么吗？对，它就是——鸡蛋。你能用一个词来形容老师拿鸡蛋的样子吗？
　　生：拿
　　师：是的，怎么拿的？能用一个词来形容吗？
　　生：小心
　　师：你真会观察。孩子们想想，老师为什么这样小心？
　　生：害怕把鸡蛋弄破了。
　　师：是的，老师小心翼翼就是怕把鸡蛋弄破。如果我们来捏鸡蛋，会有什么样的结果呢？今天这节课我们就来捏鸡蛋。（板书：捏鸡蛋）
　　2.引导学生读课题。（注意“捏”字是生字，书写注音并引导学生读准鼻音。）
　　师：同学们起读课题。注意“捏”字是鼻音。
　　（二）、活动体验，说话训练
　　　1、请一位同学捏鸡蛋
　　　（1）活动要求
　　师：好，注意观察，我们就这样捏鸡蛋：鸡蛋一定要放在自己的手心里。（师一边说一边做示范。）待会儿同学在捏的时候注意看，注意听，注意想。看他的表情、动作，听声音，想他捏鸡蛋时心里的想法。（板书：看听想）
　 （2）引导学生观察捏鸡蛋的过程。
　　师：哪位同学来试试？看，他多自信啊！老师把鸡蛋放在了他的手心里，小眼睛注意观察。（此时所有的小眼睛都目不转睛地盯着孩子手中的鸡蛋，充满了好奇。）
（第一次孩子很轻松地捏，没捏破，他显得有些遗憾。）
师：轻轻捏怎么能捏破呢？
　　生：（急迫地）老师，我可以再捏一次吗？
　　师：（高兴，激励地）行，注意观察他这次的表情、动作有什么变化。
　　（第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛眯成了一条线。台下的孩子们都在给他捏把劲呢。可还是没有捏破。孩子摇了摇头，感觉鸡蛋真是太硬了。）
　　师：用了好大的力啊，还是没捏破，还想再捏一次吗？
　　生：（大声地，激动地）想！
　　师：好，注意他这次的表情动作又有什么变化。我们一边观察，一边给他加油！
　　（第三次孩子更用力了，弯腰，跨腿，脸红，发出“哼哼”的声音，可还是没有捏破。台下的孩子们发出了惊奇的“啊”声，表示太不可理解了。）
　　师：（安慰）没关系，看来这鸡蛋的确太硬了！
　 （3）说话训练，评价指导，从说句子到说一段话
　　师：谁来说说，刚才你观察到了什么？（从看到的，听到的，想到的引导学生说话。）
　　生：我看到他先很自信，轻轻捏鸡蛋，没有捏破。
　　师：恩，你从哪里看到他自信了？
　　生：他大步大步的跑上台，显得很轻松。可能他觉得小小的鸡蛋，很容易捏破吧。
　　师：了不起的孩子，他的每个动作都在你的眼里。表示自信的词语有哪些？
　　生：信心十足
　　生：胸有成竹
　　生：成竹在胸
　　师：对，这些都可以表示很有信心。谁还观察到了什么？
　　生：我观察到他用了九牛二虎之力也没有把鸡蛋捏破。
　　师：九牛二虎之力用得好，表示力气用得很大。还可以怎么说？
　　生：还可以说用尽全力，竭尽全力。
　　师：对，这些词都可以表示用的力气很大。谁还看到了什么？
　　生：我看到他第三次捏鸡蛋的时候脸都红了，弯下了腰，用了好大的力气。
　　师：（竖起大拇指）会观察，而且说的时候带上了感情，就好象是自己在捏鸡蛋。这样让我们听话的人感觉更有趣味了。（板书：有趣味）
　　我们说话的时候，如果带上自己的感情，别人听起来就更有趣味了，给人的印象也就更加的深刻了。
　　生：我看到他捏啊，捏啊，可鸡蛋却完好无损，象个石头。
　　师：（惊喜地）他观察得仔细，所以说的就好，你看完好无损这个词用得多好啊！孩子们听出来了吗？把比作？
　　生：把鸡蛋比做石头。
　　师：还可以比作什么？
　　生：还可以比作钢铁。
　　师：对啊，用上修辞手法可以让我们的语言更加形象、生动。也能让听话的人感觉更加有趣味。
　　师：孩子们回忆一下他捏了几次？
　　生：三次
　　师：每一次的动作、表情都相同吗？（同学们都摇头）谁来说说你看到有什么不同？
　　生：他第一次是轻轻地捏，鸡蛋没有破。第二次他用了更大一点的力气，可还是没有捏破。第三次，他用了全身的力气可鸡蛋还是没有破。
　　师：你真是个细心的孩子，观察得很仔细。而且在说的时候用上了第一次，第二次这样表示先后顺序的词语，这样就说得更加有——
　　生：顺序了
　　生：有条理了
　　师：对，更加有条理了。（板书：有条理）我们知道的还有那些表示先后顺序的词语
　　生：先，再，接着……
　　师：对，我们在说话的时候用上这些表示先后顺序的词，就更有条理了。谁再来更具体地说说你看到的。
　　生：我看到……
　　师：（不由自主地鼓掌）说得好，特别把他第二、三次捏鸡蛋时的样子表现了出来，真是又有条理又有趣味！孩子们想想他上台和下台时有什么不同？
　　生：我看到他上台时信心十足，大步跑上讲台。最后鸡蛋没有捏破只好垂头丧气地走下台了。
　　师：观察得真仔细，说得太好了，把他捏鸡蛋前后的样子活灵活现的表现了出来！老师给你个建议，如果带上感情来说就更好了，再说一遍。
　　生：（有感情地重说一遍）
　　师：孩子们在他捏鸡蛋的过程中听到了些什么呢？（手指板书，听）
　　生：我听到他第一次没捏破，他说：“老师，我能再捏一次吗？”
　　生：我听到他第三次捏的时候嘴里发出了：“哼哼”的声音，感觉用的力气好大。
　　师：都会听，你用上了象声词，这样就更形象了。你可听得真仔细，会听，这是个很好的学习习惯！
　　孩子们回忆一下，老师说话没有？第三次捏时，我们在做什么？
　　生：老师说……
　　生：我们都在给他加油。
　　师：我们怎么加油的？一起再来一遍。（引导学生一起喊：“加油！加油！”）在观察他捏鸡蛋的时候你们还想到了什么呢？（指板书，想）
　　生：他刚开始捏时，我想鸡蛋那么脆，很容易捏破嘛。
　　师：哦，你也和他有同样的想法，结果呢？同学们一定都充满了疑问吧，这看似“脆弱”的鸡蛋，怎么一下子变得如此“坚硬”呢？这其中可是蕴藏着科学道理的哦。下来同学们可以好好钻研钻研。
　　生：我想这鸡蛋是不是被施了魔法，变得这么硬。
　　生：我想，这鸡蛋是不是被煮过才变得这么硬的。
　　师：你们都有自己的想法。思维的翅膀一定能让你学得更好！
　　（三）学生写精彩片段
　　（一）（课件出示）写一个精彩的片段：
自己看到的、听到的和想到的内容（可以是老师拿出鸡蛋的一刹那，也可以是同学使劲捏的一刹那或者是你得知谜底的一刹那）
　 （二）点石成金
　　课件出示：写好观察游戏作文妙招：
　　1、观察人物的动作、神态、语言等。
　　2、写出你的心理活动。
　　3、观察下面观众的反应。
　　（四）师生点评
　　师：谁愿意将自己的习作和大家一起分享下？
　　（具体、形象，描写细致，写出真情实感，写出下面同学的反应）
　　师：同学们，精彩片段加上开头结尾，再给它取个吸引人的题目，一篇好的作文就完成了。你打算给你的作文加什么题目呢？
　　（五）总结
　　孩子们，这节课你们让老师沉浸在愉悦的活动中，老师仿佛回到了童年；你们的笔记录下了这难忘的时刻，将它带给你们的父母、朋友，让他们也来分享我们的快乐，好吗？只要我们用自己的亮眼睛仔细观察，用我们的大脑认真思考，在我们身边有很多可以写的人、事、物。老师相信你们会写出更多更好的作文来！