1、《小数的初步认识》说课
说教材分析
1. 本节内容在本单元中的地位
《小数的初步认识》是人教版三年级下册的内容，本节课是学生系统学习小数的开始，主要学习小数的读写及意义，意在通过本节课的学习让学生对小数有一个理性的认识，为今后系统地学习小数知识打下基础。
2. 对本节教材的理解
首先教学内容应与现实生活紧密练习，在教学时应创设有利的生活情境，这与我们人教版教材也是符合的，人教版教材就是充分利用情境教学。而本节课意在初步认识小数，结合具体情境使生理解小数的意义，让学生感知一位小数与分母是10的关系。
一、 说教学目标
根据课程标准的要求和教材的地位，我把本节课的目标定为：
1、
2、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，学生能够准确的认识，读写简单的小数。
2、 能力目标：在认识小数的过程中，培养学生的观察、比较、分析和概括的能力。
3、 情感目标：通过创设各种的生活情境，使学生进一步感受小数与日常生活的紧密联系，从而培养学习的积极性。
三、说教学重难点
本课的教学重点是学生能够准确认识小数。小数的意义（一位小数是十分之几的另一种表现形式）是小学数学概念中比较抽象、比较难理解的内容，学生虽然对分数已经有了初步认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的意义还是有一定的难度，因此我把理解小数的意义定为本课的难点。
四、
3、 说教学模式
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。德国的海纳特说：“如果不对某一事物直接发生兴趣，也就是说产生内在动机的话，单凭勤奋、进取和努力，很少能使他们成为出类拔萃的人才。”所以本课我采用的教学模式是三步法：
第一步：把孩子的注意力引进课堂。
第二步：让学习方法走进孩子的内心。
第三步：把学到的知识应用于学生的生活中。
第一步主要通过创设情境来完成，主要目的是激发学生的学习兴趣，驱动学生的内在学习的动力。第二步通过旧知迁移、直观演示来完成，学生的学习都是从已有的知识经验出发，他们的学习特点便于直观演示的教学。第三步是巩固延伸，目的是把学生学习到的知识延伸到生活当中去
4、这三步构成一个完整的教学模式，其中第一步解答为什么要学习数学这一问题，第二步解答怎样学习数学，第三步解答学习数学有什么用。
五、 说教学过程
教学过程：
（一）、激趣引新、揭示课题
1、看，智慧桥下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少？6.9用色板遮住渐渐往下移，让学生猜数。学生猜测：60、68、69等色板移开发现原来它是6.9
2、师问：在生活中你见过这样的数吗？谁能说出几个像这样的数来？老师根据学生发言板书小数，
3、揭示课题：像4.95、0.6、98.5这样的数就叫做小数，今天这节课我们就来学习小数的初步认识。
4、仔细观察，这些小数当中都有一个小圆点，它叫什么名字？（小数
5、点）
（二）、创设情境、探究发现
（1）、读、写小数：
1、今天可爱的小数点邀请大家去小数超市做客，瞧，小数超市的商品可真多，能读出这些小数价格吗？同桌小朋友一起试一试，互相读一读。（课件出示）
2、哪个同学能读给大家听？请一小组开火车读数，发现问题及时纠正。
3、谁能说说你是怎么读小数的？
4、在学生回答的基础上教师小结小数读法：小数部分与整数部分读法不同，只要按从左往右的顺序依次读出每一个数字就行了。
5、学生齐读小数。
6、仔细观察这些小数，小数点是怎么写的？写在哪？
7、请写一个你最喜欢的小数，注意小数点的写法，教师检查纠正。
（2）、理解用“元”做单位的小数表
6、示的意义
1、真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？请完成下面的表格。
2、11.1元、都是数字1，为什么表示的意义不一样呢？
3、出示：1元=10角 1角等于十分之一元也等于零点一
4、练一练（口答）：
分数 小数
2角=（ ）元=（ ）元
5角=（ ）元=（ ）元
7角=（ ）元=（ ）元
9角=（ ）元=（ ）元
（3）利用知识迁移的规律，自主探究例题1：
1、王东的身高大约是1米3分米，只用米做单位怎样表示？小组合作解决这个问题
7、听清楚要求：电脑演示：身高1米3分米，只用米做单位怎样表示？
1、自由阅读，读懂例题1。
2、小组合作解决问题。
2、各组交流、汇报：
（1）哪个小组能说说你们读懂了什么？
教师总结：不管是几分米都能改写成零点几米吗？
教师：好，试一试，2分米用小数表示是多少米？
3、小结：通过大家的努力，我们发现表示十分之几的数都可以写成零点几。
4、那，这个问题解决了吗？1米3分米，只用米做单位怎样表示？哪个小组愿意说说？
小组三
学生1：身高1米3分米就是1.30米。
学生2: 3分米就是0.30米，合起来就是1.30米。
（三）、实践运用、拓展练习
1、动物请客
2、魔术游戏：
3、蜜蜂采蜜
（四）、课堂小结
1）这节课大家有什么收获？
2）如果满分是10分，请你用小数给自己和老师的表现评分。
六、板书设计
这样的板书设计目的有三个，第一让学生知道什么样的数叫小数，第二是让学生知道分数和小数之间的关系，第三让学生初步知道小数的意义，这样的板书比较清晰、简洁，突出重点。
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