1、《重直译，抓语境，精准翻译文言语句》说课稿
眉县中学高三语文组 谭晓晔
一、说考点
《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。高考翻译一般为2道题，共10分。文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言文阅读的重点。因而，我们有必要对学生加强文言文翻译能力的培养，让学生掌握一些基本的文言文翻译方法，以便更好地驾驭这一题型。
二、说教材
本课内容是文言文翻译专题的第一个要点，前面已经梳理了实词、虚词的意义和用法，也理解了常见的文言句式，但在平时的作业和练习中，文言文翻译仍然是学生失分率较高的题型。
三、说学情
学生对文言文阅读不
2、感兴趣，仅仅是因为高考的压力而不得不学，加之学生的文言文基础薄弱，对文言文阅读有畏难情绪甚至有抵触情绪。
四、说教学目标
（1）知识与能力：掌握文言文翻译的原则和方法；能熟练并准确地利用文本语境进行翻译；树立文言文翻译踩点得分的意识。
（2）过程与方法：通过学生的合作探究，教师的适当点拨，从而让学生从翻译的过程中总结出文言文翻译的原则、要求和启示。
（3）情感态度与价值观：让学生逐步体验成功的喜悦，以此激发学生学习文言文的热情。
五、说教学重点和难点
1、教学重点：以典型文言语句为例，介绍文言文翻译的原则、要求和启示，同时兼顾能力迁移。
2、教学难点：能熟练并准确运用所学内容进
3、行翻译。
六、说教法
1、练习法：通过重点语句落实文言文翻译训练要点，借助练习掌握翻译方法和技巧，提升解题能力。
2、点评法：分为自评和互评两种。学生对例题中的文言文翻译自评，落实文言翻译训练要点；学生之间对专题练习文句翻译互评，了解翻译时常见的失误，引以为戒。
3、归纳法：学生通过反思、归纳，辨明文言文翻译的设分点，从而树立文言文翻译踩点得分的意识、语境意识和得分点意识。
七、说学法
在学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把学习的主动权还给学生，让学生在自主合作等学习方法，完成本节课的教学目标。
1、自主学习 2、讨论质疑 3、合作探究
同时，在教学手段上
4、利用多媒体课件呈现，扩大教学容量，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在学习时真正“动”起来。
说教学过程
（总体思路：设置引出话题的文段进行检测反馈，发现问题并分析原因，升格答案，归纳总结解题思路与方法，得出文言文翻译的三点启示，然后依据每点启示设置相应的对标训练，巩固所学，让学生在翻译中时刻关照语境意识、关键词意识和规范表达的意识）
（一）、检测反馈
缪燧，字雯曜，江苏江阴人。康熙十七年，授山东沂水县。时山左饥，朝使发赈，将购米济南。燧以路远往返需日，且运费多，不便。请以银給民自买，当事以违旨勿听。燧力争以因地制宜之义，上疏奏请，得允。
三十四年，授浙江定海县，故舟山也
5、定海子弟十三四皆樵牧，不知诵读为何事。出私修院延师，以厉子弟入学。
13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）请以银给民自买，当事以违旨勿听。燧力争以因地制宜之义，上疏奏请，得允。
（2）定海子弟十三四皆樵牧，不知诵读为何事。出私修院延师，以厉子弟入学。
原因分析：
问题：1.重点字词落实不到位
2.表达不合逻辑（现代汉语表达）
3. 省略不补充或补充不到位
原因： 1、文言知识积累不到位（字词、文化常识）
2、不会使用语境进行有效推断
3、表
6、达缺乏规范（句子结构、表达）
解题步骤：1、 通读语句、整体理解 （语境）
2、落实关键词，洞悉得分点
3、理清句式、调整语序 （现代汉语表述）
（二）、文言翻译启示：1.树立语境意识
2.落实关键字词
3.规范表达习惯
启示一：树立语境意识
詹鼎，字国器，台（州）宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其
7、父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。
(孙)堪字子稺，河南缑氏人也。明经学，有志操，清白贞正，爱士大夫，然一毫未尝取于人，以节介气勇自行。王莽末，兵革并起，宗族老弱在营保间，堪尝力战陷敌，无所回避，数被创刃，宗族赖之，郡中咸服其义勇。
总结：增强语境意识关注文段内容：人物身份、性格；人物关系；事件的经过；事理逻辑
启示二：落实关键字词
练习：周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏
8、家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 （广东高考题）
①散吏：闲散的官员。
启示三：规范表达习惯
（一）增补文言文中省略的内容
1.省略了的主语、谓语、宾语要补上
如：度我至军中，公乃入
2.省略了的介词“于”要补上
如：“将军战河北，臣战河南”
3.判断句要补上判断词
如：师者，所以传道受业解惑也
（二）特殊句式（六大类型）
（三）现代汉语表述习惯
四、小结
五、作业 1、梳理积累文言字词及文化常识
2、回顾文言文六大句式内容
3、回顾文言实词、虚词推断方法
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