五年级语文上册9推敲教案.doc

9、推　敲
寸村小学 许云华
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教具用具：课文录音、教学挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学步骤：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教具准备：课文录音、教学挂图
教学过程：
一、设疑自探
1、出示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
二、解疑合探　　
1、出示：唐朝　　贾岛　　
指导读准字音。
2、出示全诗，师范读，学生齐读：
　　　　　　　　题李凝幽居
　　　　　闲居少邻并，草径入荒园。
　　　　　鸟宿池边树，僧敲月下门。
　　　　　过桥分野色移石动云根。
　　　　　暂去还来此，幽期不负言。
3、简介贾岛
(1)师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
(2)卡片出示并理解词的意思：字字斟酌，句句推敲
4、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
　　板书课题，齐读。
5、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
三、质疑再探
过渡：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
1、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
2、轻声自读课文两至三遍，要求：
（1）读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
（2）借助字（词）典并联系上下文理解词语的意思。
3、检查自读效果。
（1）抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
（2）读准下列词的读音：和尚　恰当　差人　李凝
（3）认读生字词或新词。
（4）指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个
懂得礼貌的人。
（5）指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
四、运用拓展
　　1、书写生字词。
　　2、有感情地朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2、讲讲这个故事。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、设疑自探
第二自然段
　　1、出示图画，说说图意：
　　宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
　　2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“～～”画出来。出示并指导朗读这句话。
　 3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
　　4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
　　5、理解重点句：
　　出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
　 （1）读句子，说说这句话什么意思。
　 （2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细” ）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
　 （3）指导读好这句话。
　　6、卡片出示重点词语：夜深人静　月光皎洁
　 （1）学生展开想象，再看图画，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
　　7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
　　8、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。这是故事的发生。
　　　　 板书：发生　　深夜访友　留诗相赠
二、解疑合探
（一）第三自然段
　　1、出示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？
　　　2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“　～～”画出有关的句子）
　　　3、学生交流。
　　　4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适　适宜　适当等）给“或许”找个近义词。
　　　5、比较分析：
　　　贾岛骑着毛驴进了长安城。
　　　贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
　　（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
　　（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
　　 6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
　　 7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
　　　 板书：发展　一字斟酌　反复推敲
（二）第四至六自然段
过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。
　　1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
　　2、学生交流。　
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
　　（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
　　4、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
　　　 板书：高潮　冲撞仪仗　请求宽恕
　 三、质疑再探
（一）第七自然段
　 1、自由朗读，思考：这主要写了什么？　
2学生交流。
　 3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
　　4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
　　5、出示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
　 （1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
　 （3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
　 6、出示韩愈说的话。
　 （1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
　 （3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
　　7、指导表情朗读这一段。
　　8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
　　板书：结局　韩愈表态　贾岛赞同
　　（二）第八自然段
　　1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
　　2、齐读第八自然段。
（1）刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？
　　（2）是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲（板书）
　　四、运用拓展
1、讲讲这个故事。
　　2、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？
　 （出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。）
板书设计：　
发生:　夜深访友　留诗相赠
　　　　　　　发展:　一字斟酌　反复推敲
9、推敲
　　　　　　　高潮:　冲撞仪仗　请求宽恕
　　　　　　　结局:　韩愈表态　贾岛赞同

运用拓展：
1、看拼音写词语。
tuī qiāo hé shànɡ chén shuì máo lǘ tuǒ tiē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dà jiē chuǎnɡ jìn lǐ mào jiǎ dǎo hán yí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、组词。
敲( ) 尚( ) 睡( ) 驴( )
稿( ) 上( ) 垂( ) 护( )

妥( ) 街( ) 闯( ) 貌( )
采( ) 接( ) 吗( ) 帽( )
3、按课文填空。
(1) （　　 ）有个诗人叫（　　 ），早年因（　　　　 ），出家当了
（ ）。 
(2) 一天，（ ）去长安城郊外（ ）一个叫（ ）的朋友。
(3)半路上，他想起昨夜（ ）写成的那首小诗，觉得“（ ）”中的“（ ）”字用得不够（ ），或许改用“（ ）”字更（ ）些。
(4)（ ）骑着毛驴，一边（ ），一边做着（ ）、（ ）的动作，不知不觉进了长安城。
(5)月夜访友，( )友人家门没有闩，( )不能莽撞( )，( )表明你是一个( )的人。
(6) 贾岛具有（ ）的创作态度和（ ）的钻研精神。
4、小讨论、小练笔。
　 古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，以“春风又绿江南岸”为例讨论“绿”字的妙处，然后写下来。