1、课题 认识人民币（一）
教学目标：
1、认识人民币的单位元、角、分，以及它们之间的进率1元=10角，1角=10分。
2、能辨认各种面值的人民币，对它们的实际价值有所感知。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
4、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
教学重难点：
1、会辨认各种面值的人民币。
2、理解人民币单位的大小和相应的进率。
教学过程：
一、情境引入
1、出示主题图，同学们，下课后老师就准备到商场购买东西。你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？
学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。
2、介绍不同的钱
课件示美国、欧洲、日本、
2、中国等国家的钱。
美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。
板书课题：认识人民币（一）
二、新授
（一）认识人民币
1、认一认。（P52例1）
教师掏出一叠人民币。
教师：这些人民币你们认识吗？
学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家一起认，然后把它贴到黑板上。贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。
2、提出问题。
从贴这些人民币中你发现了什么？
引导学生发现以下几点：
（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。教师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；
（2）分和分在一起，角
3、和角在一起，元和元在一起。教师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。
（二）人民币的兑换
1、P53例2。
提问：把1元换成1角的，你们会拿多少张1角跟我换？把1角换成1分的，你们会拿多少张1分的跟我换？
2、小组交流讨论。
3、汇报反馈。
4、小结：1元=10角，1角=10分。
4、换一换。
（1）2元能换多少角呢？为什么？
学生思考后回答：由1元=10角，得出2元可以换20角。
（2）10元可以换多少张5元呢？
学生思考后回答：10元可以换2张5元。
三、课堂练习
1、完成教材P53“议一议，填一填”。
2、教材P54课堂活动“说一说”。
3
4、教材P54课堂活动“想一想”。
四、全课小结
本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？
1元等于多少角？1角等于多少分？
学生归纳总结，教师补充
五 、作业
P55“练习十一”第1、2、3题。
我的教学思路
教学反思
课题 认识人民币（二）
教学目标：
1、熟练掌握元与角，角与分之间的换算，以及单名数与复名数的换算，并能说出自己的想法。
2、引导学生探讨人民币单位间的换算。
3、培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
4、感受数学知识的应价值，使学生更热爱数学。
教学重难点：
1、使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。
2、单名数
5、与复名数的换算。
教学过程：
一、情境引入
引导学生回忆出：1元=10角1角=10分（并板书）
二、新授
（一）元与角、角与分之间的换算方法。
1、把4角全部换成1分的，可以换多少分呢？把5元全部换成1角的，又可以换成多少角呢？
学生小组活动交流后汇报。
4角=40分，5元=50角。
2、想一想：60角=（ ）元，30分=（ ）角。
学生交流讨论后汇报。
师小结：60角=6元，我们把角换成元，就是要看角里面有多少个10角，因为10角就等于1元，有几个10角就有几元。60角就是6元。30分=3角，我们把分换成角，就是要看分里面有多少个10分，因为10分就等于1角，
6、有几个10分就有几角。30分就是3角。
（二）单名数与复名数的换算。
13角=（ ）元（ ）角。
学生小组活动交流，然后汇报。
引导学生思考后回答，方法可能有两种：
方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。
方法二：1元=10角， 1元3角=13角。
教师：小朋友们有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。
让学生把P54的例4补充完整。
（三）试一试。
14角=（ ）元（ ）
1角6分=（ ）分
15分=（ ）角（ ）分
三、巩固练习
1、完成教材P53例3的“换一换”。
2、教材P56“练习十一”第6题。
四、课堂小结
1、今天你都学到了哪些数学知识？
2、在人民币的换算中最关键的是要掌握哪两个量之间的关系？
五、作业
P56“练习十一”第4、5、7、8、9、10、11题。
我的教学思路
教学反思
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