1、
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。
【授课课题】
识字1
【教学目标】
1、 知识目标
学会本课生字7个，认识2个偏旁。
2、 能力目标
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、 情感态度
了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
2、教学重点、难点】
朗读词串，积累词汇。了解秋天景物的特点，感受秋天景色的美好。
【教学安排】
第一课时
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、观察图画，借助图画去理解字词。
3、了解水乡秋天的特点，积累词语。
第二课时
1.复习生字词，朗读课文，背诵课文，引导体会秋天的美丽。
2.练习说话。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗
3、你觉得哪儿美？
二、借助拼音，自学生字。
1、请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。
2、交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
3、刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。
4、去掉拼音谁也会读？齐读。
5、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三、学习课文，感受金秋水乡的美
读词成串，边读边想。
1、现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面
4、上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2、水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3、 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？
4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁
5、能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
5、指导感情朗读
1)小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）
2)读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？
3)指名读，师生评议
4)齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡.
四、教学写字
烟 归 歌 灯
1、读一读，怎么记？
2.、教授偏旁“火”、“欠”，重点认读“欠”。
3、按笔顺描红
4、完成《习字册》.
第二课时
一、复习
1、(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡
6、
夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘
枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2、抽读这些词语。
3、朗读课文。
二、指导感悟
1、激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2、教师巡视指导。
3
7、互说互读。
4、反馈指导。
全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5、整体感悟。
8、1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2) 出示：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
三、指导背诵：
教师根据学生的介绍总结：这是一篇韵文，词与词之间是有联系的，让我们先找到前后词之间的联系，然后一边读，一边在脑海中出现相关的图画，再根据想象的图画回忆课文内容。
四、教学写字
1、芦，你发现了什么？师范写，并提示注意点。
3、“秋”、“夕”教师根据学生的提示，进行范写。——师示范——生观察书空——生描红，师巡视指导。——评价、反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。
五、拓展。
【板书设计】
识字1
挂图、词卡
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