教师要有静气读书感悟.doc

教师要有静气
有人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干的毫无生气。在他们眼中，工作仅仅是需要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中搜取营养。在这种消极的态度下，人们形成了一种定势：凡事都可以应付，只需要照老规矩办就是了。这样的人不是一个新人，他不太能办新事，即使在办新事，他也不能用新的方法，新的手段，这样的人叫匠人，这样的教师被称为教书匠。教书匠日子其实并不好过，因为许多许多的新思想新办法他都无法接受，他苦恼，每天在变化的世界叫他越来越看不懂。教书匠往往不受学生和同事的欢迎----与匠气十足的人相处，实在是了然无趣。
有人沾满了俗气，或者叫市侩气，又叫小市民气。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他决不罢休。这种人扫门前雪还是有一套的，所以与这种人合作你总会遇到大障碍，与他们接触不久你就会发自内心喊出：“这种人怎么那么精。”俗气的人一定不雅，因为凡是雅的东西都不实在。音乐很雅他不喜欢，他会振振有辞地告诉你“音乐有不能当饭吃”。他们也不喜欢一切不能给他带来实惠的东西。因为俗气沾在身上，他便少了许多情趣，他不会在特殊的日子给爱人送上一束鲜花，也不会在适当的时候，深情的赞美他的所爱。因为鲜花和赞美都不实惠。俗气的人追求实惠，说穿了，不花人民币的东西最实惠。教师最要不得的是俗气的，因为学校是人类精神的家园，学校的升学率可以不高，无非是一所学校关门，可要是学校沾了俗气那就可能糟蹋了一代人。
有的人有躁气，这种毛病许多人都有。躁气就是浮躁之气，干起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干得彻底，却急于表功，最好事情没干完，就要评这评那，最好还能见报纸上电视，躁气病是一种现代病，这种病还会传染，自然就要传染给学校，传染给教师。
教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装，宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。
教师要得是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一给孩子对话，静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，静气就是要静的下来细细品味与学生在一起的分分秒秒，品味其中的乐趣，品位其中的意义。
静气才能平心，心平了，生活会是另外一番景致，工作也会有另外一番天地。
静心教书，静气育人！

静静地挥洒生命的阳光
”作者就像一位同行的好友似的，和你侃侃而谈，真诚地善意地给你一些工作建议，同时你也会被深深感染，会不由自主地投入一颗真诚的心去阅读这些建议，还会投入一颗真诚的心去面对他人、面对生活和面对工作。

茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去赏;书香醉人，更需要用心去读。 郑杰校长的《给教师的一百条新建议》便是我爱不释手的珍宝。它似指路明灯，为我们这群初生牛犊指明了前进的方向。通过这本书我们可以悟出人生的哲理、教育的智慧。就如书的第一页第一句所写的：不妨一读此书，这是一本无害的书。
的确，读了这本书你就知道，它百利而无一害，在这一百条建议中，有谈个人修养的，有谈人生感悟的，有谈教育理念的。下面，就印象特别深刻的一条建议--《教师要有静气》，说一说自己的感悟与体会，与大家分享交流。
特别喜欢这条建议里面的这样一段话：“教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒。
非常简单的一个词语“静气”，可是解读起来却一点都不简单。当你面对一本书写一塌糊涂的作业本，一个屡教不改的调皮学生，一间卫生、纪律乱七八糟的教室，一堆工作任务安排表，怎能平心静气地去面对一切？扪心自问，当我面对以上罗列的这些情况时，往往就是两个字：发火。这些情绪往往不受控制一般地就发作了，这就证明了，我确实缺乏作者所说的——静气。一句“沉静下来你才能清晰地思考问题”点醒了我，就以对待学生不做作业为例。当遇到这种情况，我往往是大发雷霆，把他们狠狠骂一通，再者就是叫家长。但从现实情况看这一招没用，那些学生下次照样不做作业。不是对症下药的良方，当然没有效果。静下心来想想，班级那些不做作业的人不是偶尔不做，而是经常不做。这些人往往又是后进生，如果我们能够体谅到他们的难处，那你就不会发火了。
想想啊，他们之所以叫后进生，就是因为基础差，成绩不好。也就是说有很多我们课堂上要求他们掌握的知识点，因为各种原因她们没有很好地掌握。所以一些作业，成绩好的学生也许只要一刻钟甚至更短的时间就已经完成，而且很轻松。但他们不同，要半个小时甚至更长时间，即使做出来质量也不会很好。可能还达不到老师的要求，被老师还要批评为态度不认真。其实他们已经很尽力了。一口吃不成胖子，这个道理我们老师应该懂的。时间一长，后进生们就失去了对学习的兴趣。因为他们再怎么努力也得不到老师的表扬，更何况很多后进生根本没想到要去努力。于是，回家作业本来想做的，可是有的题目居然看都看不懂，那还叫他们怎样去全部完成，于是他们干脆一个都不做了，破罐子破摔。恶性循环由此产生。如果一个老师没有想到这些，没有做一个补差计划，那面对那么多的后进生能不生气吗？能不雷霆万钧吗？还谈什么静气？
教师怎样有静气
教育不是一蹴而就的，而是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程，就如海绵吸水，绵软无声；就如水的载歌载舞，方使鹅卵石日臻完美。古语说得好“定能生慧，静纳百川。”满目喧嚣的尘世中，教师如何才能摆正心态，吸纳静气，静静地做一名好教师呢？
一、拥有宁静的心灵
教育工作与其他工作最大的区别就是面对的是活生生的生命打造的是人的灵魂。教师面对是最纯净的孩子的灵魂，教育是对孩子的一种唤醒和激励。因此，教师干的工作最需要扎扎实实，清清白白，安安静静。任何宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。优秀的教师应去除身上的匠气、市民气、浮躁气，应该活在“第三层楼”里，拥有宁静、纯净的精神世界，以一种淡泊的心态来面对纷纭的世事，不被权力、名利、地位迷离双眼。
拥有宁静的心灵，才能全心地去关爱每一个孩子，才能真正地去敬畏每一个生命，才能无条件地去言“永不放弃”，才能主动积极地去做好“教育的服务者”和“自己的主人”。
     二、保持平静的状态
要静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来反思自己的行为和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静下心来细细地品味与学生一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。
保持一种平静的工作状态，定下心来读书、学习、研究，涵养静气，“静纳百川”，平静地享受孤独，享受独处，享受寂寞；定下心来去多动脑、勤思考，寻找和研究教育工作中各个细节的巧妙方法和对策；以平静的心态，蹲下来，民主地与学生沟通、交流，与学生共生活、共品味、共成长、共欢乐。
保持平静的工作状态，善观察、多学习，勤思考，做到事事了然于胸，胜券在握，才能做到遇事不慌，处事不惊，像一潭波澜不惊的深水，从容不迫，举重若轻；才能踏踏实实，不功利，不烦躁，切切实实地关注孩子的身心发展。
三、处以冷静的情绪
清朝三代帝王之师翁同有句被后人推崇备至的名言：“每临大事有静气”。而我说“教育无小事，事事须冷静”。孩子是生龙活虎的，常常会发生一些出乎你意料之外的事情，不该犯的错误也会一再出现，有时候会令你生气和烦躁，甚至引发肝火。这部分教师在这样工作着的时候是很不快乐的。在这个时候，为人师者切记应该劝诫自己要“冷静”！人一生气，肝火上升，思维就会短路，就会做出一些有违常规的事情，作为老师最常见的就是在盛怒之时对学生进行体罚和变相体罚这样往往对学生的教育于事无补，情节严重的还有副作用，恐怕会影响到自己的工作和生活。
“小不忍则乱大谋”，也所谓“气静则神明，神明则智生。”教师修身养性，经常保持心平气和的心态，遇事头脑冷静，处事自会“神清气明，智慧丛生。”从而，更加树立起自己的威信，拔高自己在学生心目中的良好形象。
     “动如脱兔，静若处子”。动的是思维和四肢，是生命能量的释放和张扬，教师亦不妨和学生一起去“动”，去尽情地挥洒阳光。而“静”，是一种“气质”，一种修养；是不骄不躁，不卑不亢；是绕指之柔，无欲之刚……善良和宽容是它有力的臂膀！

“闲看庭院花开花落,漫随窗外云卷云舒。”其实很多事情，只要心平气和往往可以解决得非常完美。静气才能平心，心一平，生活就会是另外的一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己！就让我们带着这种静气静静地走进学生的心灵；轻轻地叩响他们的灵魂；悄悄地在他们的头顶洒满阳光；默默地塑造他们心中的经典。