“走上辩论台”活动的组织方法.doc

走上辩论台
―――综合实践活动中辩论的组织方法
教师：邓 丹
马鞍中心校
活动组织：团委及班委成员，组织并安排相关学生，随时汇报活动准备情况
活动方式：班级内进行论辨，而后组织学生写作，再设计与辩论有关的语言题
辩论会程序参考如下：
　　正方一辩——反方一辩——正方二辩——反方二辩——正方三辩——反方三辩——自由辩论——现场答辩——正方四辩总结陈词——反方四辩总结陈词——评委评议总结
　　1、 关于辩论规则的制定，可先要求
　　每个学生都为这次辩论活动制定一个规则，在小组内进行讨论。教师在汇总不同意见的基础上，形成本次辩论会的活动规则。
　　辩论会规则内容参考如下：
　　⑴作为观众的同学，要遵守纪律，尊重辩手。在辩手互辩和答辩时，其他人不要随意插话或吵闹讲话。
　　⑵正反方都要尊重对方辩友，态度大方，语言文明，就事论事，发言不能偏离主题。
　　⑶非经主持人同意，听众不能随意离席。
　　⑷现场答辩阶段，观众需举手经主持人同意方可发言。
　　（六）制定活动评价标准
　　为使教学评价的导向功能和激励促进功能充分发挥，促进学生的学习能力和创新意识的提高，教师可以发动学生参与商讨、制定辩论活动的评价标准。
　　1、 关于学生评价标准的制定
　　方式一：从参与的态度、资料收集整理的途径与方法、合作交流的能力、口头表达能力、思辨能力和是否遵守活动规则等方面制定评价标准，并将这些评价标准量化进行使用。
　　方式二：可要求学生用学习日记的方式记录自己在整个活动中的表现和收获，作为活动结束后进行自我评价的依据。
　　2、获胜方与最佳辩手的评价标准，可从观点是否明确，论据是否充分，论证是否有力，语言表达是否清楚流畅及辩论的精彩度等方面来考虑。
　　什么资料具有典型性，在论证本方观点时最鲜明适用；什么资料在用典型事例论证论点后，还能再拿出来起辅助作用；哪些资料可能会被对方作论据使用，而驳斥这些观点时，又有哪些资料可用。教师也可以向学生提示：要从普遍常见的资料中发掘别人尚未利用的东西，但不能把一些不能充分说明问题的资料搬来作牵强附会的解释。
　　2、明确分工，定出一、二、三、四辩。一辩准备２分钟的开场陈述；四辩做２分钟的总结陈词；四位辩手都要参与自由辩论和现场答辩。
　　3、辩手根据分工，充分考虑对手可能的立论和攻辩策略，拟定辩论的理论框架，进一步整理参辩材料，草拟辩论稿。
设立组委会，明确职责
　　人员 人数 选出方式 职责
　　评委 5-7人 由学生推选出的学生代表或邀请部分教师担当 通过合议，评出获胜方和最佳辩手，必要时维持纪律
　　主持 1人 用“竞争上岗”的办法在全班公开选拔 按照辩论会的程序和规则，主持辩论会整个过程
　　计时员 2人 由正反两方各推荐一名学生担任对方的辩论的计时员 记录辩论时间，对超时辩手适时提醒。
　　记录员 1人 自荐或公选 ，将辩论赛作书面记录。（有条件的学校可对辩论会过程作录音、录像）
　　嘉宾 5-8人 邀请校领导、同校教师或学生家长及其它班学生代表观众，也可参与辩手与观众的现场答辩，或给与评委适当的参考意见
　　观众 除辩手外的全体学生， 在现场答辩中可向辩手发问和参与辩论，同时注意遵守辩论会纪律。
辩论活动事项：
1、主　　席：（1名）
　 作为主持人，举止要平稳大方、态度上具有亲合力，具有应变的能力。对于选手所出现的不文明用语及现场秩序要妥善地制止并纠正，要能够很好的驾驭整个活动，在选手进行辩论的时候，不能随意走动以致分散观众的注意力，对于选手辩论的问题出现严重跑题的情况要及时加以纠正，出现冷场的情况下，要及时加以调整，不要嬉笑自若，要善于控制自己的情绪。与计时员掌握好活动的时间。
2、参赛选手：
1）、辨手
发言前要向主席和观众问好，然后再进行发言。在辨论过程中辨手不能嘻笑自若、左右摇晃、不能打断对方的发言，要等对方说完再回答，不能靠声音的高低或者强辨来辩论，要能够紧扣主题，不要偏题。要能够用清楚地嗓音语速适当地阐述自己的观点，要等对方说完，场面静下来，再进行陈述或反驳，在辩论中要以理服人，要文明用语，在阐述时要站起来，在辩论中要善于抓住对方有错误的观点或论据进行反驳，善于质问对方，称为“对方辨友”，巧妙地应付对方的提问，善于倾听对方的观点，抓住对方的要害。
2）、观众：
除辩手外，其余学生做观众。辩论时观众要保证赛场的正常秩序，不大声喧哗。善于发现别人的优点，又注意总结他人的不足，对于表现突出的选手要投以善意的目光和掌声鼓励，注意对他人的失误不能恶语相向。不要低头小声说话。及准备提问。
3）、评委：
严格按照公正、公平、公开的评定规则来进行打分。前排就坐
进度安排：
资料准备半个月。分三板块，共用三课时，其中辩论一课时，写作一课时，设计语言题一课时。