《燕子》课堂教学实录1.docx

作业3：学生学习活动设计表单
基本信息
姓 名
张月莉
所在省、区县、学校
海南省保亭县第二小学
所教学段
中年级
所教学科
语文
所教年级
三年级
教学单元
课时课题题目
第一单元第一课《燕子》第二课时

教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
学习难点
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学目标
1、 有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学习作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱自然的感情。
重难点分析
学科重难点分析
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点;学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。

学习活动设计
教学环节
学生学习活动设计
活动设计意图
教师教学行为
一、 导入  新课。
二、 图文结合，体会小燕子的外形特点。

三、 对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）

四、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？
（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？

（3）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

生：录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

生：燕子一身乌黑光亮的羽毛像染过发似的(师插话：“羽毛不能称为‘发’，应改为‘搽过油似的’。”)，一对俊俏的翅膀扇动着显得那么轻快，那么潇洒(师插话：“你具有赏识的目光!”)，如果没有剪刀似的尾巴，燕子就别想那么活泼机灵了。(众笑。师插话：“实话实说。幽默!”) 

生(读)：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 

生：燕子斜着身子飞行的动作做得形象，给人又轻又快的感觉。 

生：(读)几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

　生：(齐唱)小燕子，穿花衣，年年春天来到这里。我问燕子为啥来?燕子说：“这里的春天最美丽。” 
生：燕子是报春的使者，燕子从南方回来了，春天也就来了，写燕子当然要写春天了。 
激情导入，引发学生学习兴趣。

学习有顺序地观察，抓住事物的特点进行有条理的叙述。

反复朗读感受语言文字的优美，抓住“斜着、掠过、沾、落、痕”等动词，感受燕子飞行时的美，抓住重点词品读，培养学生的语感能力。

借景抒情，运用修辞，引导学生凭借文本内容，想象、揣摩文本内容，品味语言内涵，领悟文章难点。感受春天勃勃生机。

师：跟音乐一起哼。
师：请同学们认真读课文的第一段，欣赏漂亮的小燕子。 
师：(出示一幅燕子图)这是一幅可爱的燕子图，谁来说说它的样子。可以按一定的顺序完整地说一说，也可以抓住某一特点具体地说。 
师：“小燕子飞得快、很轻”是谁感受到的?你能通过读让我们感觉到燕子飞得轻快吗?
师：你认为哪些动作做得形象? 
师：我也这么认为。杜甫曾写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行姿态优美。
 师：燕子这样快乐地飞行，时间一长，飞累了，它们是如何休息的呢?请同学们自由读课文最后一节。 
师：大作家郑振铎先生有敏锐的观察力和丰富的想像力，把“电线杆之间连着的几痕细线”想像成“五线谱”，把“停着的燕子”想像成“音符”，多么奇妙!同学们读书感受感受。
 师：同学们通读课文，思考一下：课文写燕子，为什么还要描写春天? 

检测评价
（1） 填空。
   一身（          ）的羽毛，一对          ）的翅膀，加上（           ）的尾巴，（          ）活泼机灵的小燕子。
（2） 几对燕子（    ）了，（  ）在电线上，（    ）的天空，电杆之间连着（        ），多么像（        ）。停着的燕子成了（    ），谱出一支（        ）的春天的赞歌。  
  这句话把天空比作      ，把电线比作      ，把燕子比作      ，表达了作者热爱      的思想感情。

附件：1.课堂实录片断1（学生活动的相关内容）
2.课堂实录片断2（学生活动的相关内容）
3.ppt课件或其它音视频