《牧场之国》教案（康小朵）.doc

《牧场之国》教案
竹根滩镇小学 康小朵
教学目标：
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，人与自然的和谐之美。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
重点难点：
重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；感受荷兰独特的牧场风光之美，人与自然的和谐之美;感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备：
课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，明确目标
1、激趣导入：
出示艳丽的郁金香图片，导入。
你们知道郁金香代表哪个国家么？（荷兰）
师：荷兰位于欧洲西部，是一个低地之国。这里是郁金香的王国，光郁金香品种就达二百多个。除郁金香外，还有很多其他的花卉，每年的三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界，当之无愧的鲜花王国；与此同时，荷兰的运河纵横交错，在运河之间还有许多大大小小的风车，因此它又被称为是水之国和风车的故乡。（图片出示：运河、风车）
　　（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）
2、 听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?
　  3.是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。
4.看到这个课题，你仿佛看到了什么？听到了什么？
5.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？今天这节可让我们随着作家卡尔恰比克所写的散文《牧场之国》中去寻找答案。
二、粗读课文，感知大意
1、自由朗读课文。
2、出示新词语，小组合作学习字词。
重点读准带点的音并联系课文理解词语的意思。
镶嵌 骏马 膘肥 公爵 牲畜 安闲
极目远眺 默默无言 辽阔无垠 悠然自得
3、集体交流。
⑴ 读了课文，“牧场之国”给你留下了什么印象？你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。
傍晚，人们____这里一片寂静，__________________。
夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。
（2）填完以后，这篇文章是按什么顺序写的呢？
你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
4、是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
三、请同学们自由学习白天的牧场。（学习2-4自然段，生自由朗读）
师：白天描写了哪些动物？（牛、马、羊、猪、鸡）
这些动物生活的怎么样？（自由王国、悠然自得、安闲等）
你从文章的哪些句子或词语体会到牧场是动物们的自由王国？
品悟：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
给人的感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方就全部是黑白花牛，景致壮观，色彩明丽。整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长，管理者草地上的牛群。整个低地似乎是它们的天下。（板书：碧绿草原牛成群）
品悟：自由──重点“主人和公爵”在这句话中的表达作用。
没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马的和谐。（板书：骏马飞驰任自由）
猪、羊、鸡：
　　羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲
　　猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？拟板书：猪乐
　　鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──板书：鸡安闲。
师小结：作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人的和谐统一，真是一幅盛大和谐的家畜家禽游憩图啊！
4. 同学们，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在见不到一个人影的绿草低地上是那样的悠然自得，惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是它们的自由王国。那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了（板书：牲畜归圈），牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？
5.指名读第５自然段。
　　（1）请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？
“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。”“才“说明什么？（白天牧场里没有牧民来打扰它们的生活，动物们是自由的，牧场是它们的王国，它们安闲的悠然自得的自由自在的在牧场里生活）
傍晚的牛是怎样的？（严肃沉默）
牧民们是怎么样对待这些牲畜的？（谁都不叫喊吆喝，挤奶的人更是默默无言），这说明什么呢？（牧民对牲畜非常关心，不打扰它们安宁的生活）
（2）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么？（重点体会荷兰人畜和谐共处的美好）（板书：人畜和谐共处）
描写车船有什么用意呢？——车船的到来与离去反衬出草原的寂静。
品析：狗不叫了，卷里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出了赞叹：这就是真正的荷兰。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。
（3）荷兰的夜如此寂静，那么就请同学们朗读时语调放轻些，语速稍慢，读出“安谧静美“之感吧！（生有感情的齐读第五自然段）
四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
　　1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。
　　2.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文中出了几次？２、３、４、５自然段各一次。
　　难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。
3.交流：
　　鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹对象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。
　　4.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！
　　师生合作：
　　师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。
　　生：这就是真正的荷兰。
　　师：在牧场之国，骏马飞驰任自由。
　　生：这就是真正的荷兰。
　　师：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。
　　生：这就是真正的荷兰。
　　师：在牧场之国，牲畜归圈夜宁静。
　　生：这就是真正的荷兰。
　　师：被称为牧场之国的荷兰。
生：这就是真正的荷兰。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。（在感叹荷兰那美丽的牧场风光的同时，我们不得不惊叹作者那生动优美的文笔，是他的生动细腻的描写，带给我们了这种如临其境的美感。）
2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。
【积累是创作的基础，让孩子养成积累的好习惯，并能有机的运用到将来的写作中去。为将来更好地表达和写作打下基础】
板书设计：
22 牧场之国
碧绿草原牛成群
骏马飞驰任自由 这就是真正的荷兰
羊闲猪乐鸡安闲
牲畜归圈

人畜和谐共处