1、教学内容
1、2杠杆的科学
教学
时间
2015．9．23
总第10课时
教学目标
1、科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
2、过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力的规律。
3、情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
重点难点
教学重点 ：对杠杆尺进行研究。
教学难点 ：对数据的整理和分析。
教
学
过
程
教学准备：杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
教学过程：一、情境导入：1、活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的
2、一枝笔掉到桌子底下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）
哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）2、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。（板书课题）
二、探索新知：1、什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用
3、力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、研究杠杆的秘密：刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）
5、让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。1）、在什么情况下，杠杆省力？ 2）、在什么情况下，杠杆费力？ 3）、在什么情况下杠杆不省力也不费力？
6、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
三、巩固应用、拓展延伸：收集数据步骤的反思。我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
四、布置作业，结束本课。
板书
2、杠杆的科学
撬棍：在一跟棍子下面放一个支撑物，可以撬起重物，这样的棍子叫撬棍。
杠杆：像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
杠杆有“三点”支点、用力点、阻力点。
杠杆省力的原理：
教
学
反
思
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
这是本课的重点和难点。
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