二年级语文下册《会走路的树》.doc

23 会走路的树
课时目标：
1.能正确、流利地朗读课文。初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。
2.随文识字，重点学习生字“路”“角”“陪”“趣”“送”，理解由生字组成的词语。正确、规范地书写，激发学生主动识字的兴趣。
教学过程：
一、导入课文
1.小朋友们，世界之大，无奇不有。树林里有这样一些奇怪的树，你知道吗？
有一种树，如果你不小心碰到它们，它垂下的枝条就会把人团团卷住，并且分泌出粘液，使人脱不了身。这种会吃人的树，名字叫——奠柏。
有一种树，像大大的啤酒桶。如果口渴了，只要用小刀在他的肚子上挖一个洞，汁水便喷涌而出，可以畅饮一番。这种树就是——猴面包树。
还有一种树，是世界上最毒的树，它奇毒无比，见血封喉。它就是生长在西双版纳的——箭毒木。
2.还有一种更奇怪的树呢，咱们一起去看看吧！出示课文第一句
由大千世界中一些奇怪的树，如猴面包树、箭毒木等，导入到“会走路的树”的课文学习，学生兴趣浓厚，对会走路的树充满好奇与期待。
3.这棵树奇怪在哪？（金色的）是啊，金色的小树，你见过吗？金色的树，多美啊，你来美美地读。 指名读
4.还有更奇怪的呢！（走来走去）多奇怪呀！ 你来读！ 指名读
5.这样一棵金色的会在树林里走来走去的树，如果让你给它取个名字，你会叫它什么树？ 相机板书课题
6.“路”是个生字，怎么记住“路”这个字呢？（左右结构，左边足字旁右边一个各）师在田格中板书“路”，生书空
左边“足”好像在说：千里之行，始于足下。
右边“各”好像在说：大路朝天，各走一边。
多有文化的一个字啊！
二、初读感知
1.这会走路的树究竟是什么呢？谜底就藏在课文中，让我们一起来听听这个故事。播放课文录音
2.听完课文，你知道“这会走路的树”是？
3.驯鹿是动物，树是植物，小鸟怎么连动物和植物都分不清呢？（因为驯鹿头上有角）
4.牛有角，羊也有角，难道在小鸟的眼里，它们都是会走路的树吗？（师介绍驯鹿）
5.原来是角引发了一场误会啊，可爱的小鸟把驯鹿当作了小树，聪明的古人根据动物的角造出了“角”这个字。你会写“角”吗？ 指名说，师板书
其实，角是独体字，它的部首不是撇刀头，而就是“角”这个字。
6.因为角，小鸟和驯鹿之间还发生了很多有趣的事呢！我们班小朋友预习习惯特别的好，相信课前大家一定都读过这个故事了。我想请你们读故事，请几个人比较好呢？（9人，课文有9个自然段；3人，课文有3个主要人物）
老师想请2个小朋友来读，你们猜猜我是怎么分的？
7.指名两名学生读，其他小朋友再认真听听这个有趣的故事。
三、学习对话
1.刚出生的小鸟对树林里陌生的一切都觉得特别好奇。春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，它觉得奇怪极了。谁能奇怪地读好这句话？
2.小鸟向小树提出了到他身上坐一坐的请求，也许此时小鸟觉得——也许小鸟觉得——
3.面对小鸟坐一坐的请求，小树的态度是？（答应了 同意了）
4.小树的态度是肯定的。出示“当然可以。” 读好小树的话
小树除了同意小鸟的请求，态度还十分的热情呢！出示“来吧！” 谁来热情地读读？
5.从小树肯定热情的话语里，你觉得这是一棵怎样的小树？（热情的、善良的、友好的……）
6.指名分角色朗读对话
四、随文识字
1.就这样，天真好奇的小鸟和善良热心的小树成了好朋友。
出示：小树带着小鸟玩了好一会儿……许多有趣的东西。 指名读
2.小树为小鸟做了哪些事情呢？生自由表达（玩了好一会儿、送小鸟回家、天天陪小鸟、带小鸟去了很多地方）
3.学“陪”
是的，小树天天陪着小鸟，怎么陪的呢？看，小鸟站着的时候，小树就陪她站着——立；小鸟说话的时候，小树就竖起耳朵认真听着—— ；小鸟不开心的时候，小树就讲很多笑话逗她开心——口。师相机板书“陪”，小朋友猜猜这个字读什么？
按笔顺再写一写”陪”
4.学“趣”
小树陪着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西。去了哪些地方，看见哪些东西呢？课文中没有写，但我们班的小朋友一定知道!
出示图片，练习说话
你可以说黑板上看到的画面，也可以说你头脑中想到的画面。
就这样，他们一边走一边看，一边玩还一边收获着——（知识、友情、快乐），一边行走一边获取就是（趣）
小树带着小鸟还去过哪些有趣的地方？教学时，可能很多老师都会引导学生补白练说，但只是让他们自由说说。这里为学生提供画面，有不局限于画面，引导学生看图想象说话，降低了学生说话的难度。这样既能更深刻的体会自然界的和谐，也将阅读引向了课外更广阔的天地。
5.学“送”
就这样，每一个白天，小树都陪着小鸟收获着有趣收获着精彩。那到了晚上，小树还要——（送她回家）。
为什么要送它回家呢？（关心小鸟）板“关”
小鸟和小树并不是邻居，所以每次送小鸟回家的时候，小树都要走很远很远的路。板“ ”
这包含小树满满的关心和不辞辛苦的字就是——送
6.这耐心的陪，这体贴的送，这有趣的收获，让小鸟度过了幸福的一天又一天。一个月过去了，又一个月过去了，小鸟和小树成了形影不离，亲密无间的朋友。这些有趣的经历成了他们彼此难忘的回忆！
7.练说
（1）小树深爱着他的小鸟朋友，为她做什么都心甘情愿。他常常这样对他的朋友和家人说：我有一个心爱的小鸟朋友，……
指导读，让我们来读出小树对小鸟的喜爱。
（2）小树的关心和帮助让小鸟备受感动，非常感激，她逢人便说：我有一个亲密的小树朋友，……
指导读，读出小鸟对小树的感激。
8.在每天的接送和陪伴中，他们的感情更深了。但是快乐的时光总是短暂的。
出示第四自然段，齐读
采用了随文识字的教学方法，重点学习“路”“角”“陪”“趣”“送”，注重利用“字理”来解释字的含义增强理解，从而掌握这个字的形状和意思，激发学习汉字的兴趣。每一个生字都有与课文内容相关的语境，每一处教学都有助于帮助学生感受和体会小鸟与小驯鹿之间的深厚友谊。学生在读文中识字，轻松愉快，巧妙自然。
五、书写生字
1.一场美丽的误会给我们一个精彩的童话；一个美丽的误会，给了小树小鸟一个难忘的回忆。
小树把对小鸟的思念化成一份份美丽的祝福，他祝福小鸟——
小鸟也把对小树的思念写成了一封情真意切的信——
2.写着写着，它的眼泪打湿了信纸，你能用今天学的生字帮小鸟填一填吗？
3.指导朗读 你能读出小鸟对小树的深深思念吗？
4.总结：分别的时间淡化不了他们的友谊；相隔千里阻隔不了他们的思念，让我们期待他们的再次相聚。
信是本节课所学课文内容的提炼和整合。信中出现了田字格，旨在让学生读懂信的内容同时，复习本节课所学生字，并引导学生在田格中正确美观地书写，再次感受小鸟对小树的思念之情。