1、 课题《倒数的认识》
何超萍
学习目标
教学重点
教学难点
引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
课型
新授课
课 时
1课时
教师活动
教学环节
学生活动
设计意图
导入
1.找找下面文字的构成规律
呆———杏 土———干 吞———吴
2.按照上面的规律填数
能根据分
2、之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数
创设情境
导入新课
关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义。
1. 观察教材28 页的例1，归纳，总结倒数的含义，
2. 举例验证：4和， 7和， 3和
4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
3. 特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）
教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
4. 求倒数的方法
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，
3、集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法
5. 反馈练习
完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题
自主尝试感悟算理
找一找下列数中哪两个数互为倒数
2 1 0
填空
的倒数是（ ），（ ）的倒数是。
10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。
拓展应用巩固新知
学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。
课堂总结深化新知
板书设计
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
