大禹治水 (4).doc

大禹 治 水
第一课时
教学目标：
1．运用多种方法，学习本课“治、理、洪、姓、害、制、伟、被”等生字，能正确、流利地朗读课文。
2．在学会本课生字的基础上，能了解一定的解词方法，并通过关键词初步理解课文的内容。
3．学习课文一、四然段，通过感受百姓前后“苦、安”的对比，初步体会大禹的伟大。
教学重难点：
1．运用多种方法，学习本课生字。
2．学习课文第一自然段，通过感受百姓前后“苦、安”的对比，初步体会大禹的伟大。
教学过程：

一、揭题导入，初读感知。
1．（板书禹）小朋友们，今天老师给大家介绍一位古代的人物。（出示禹的头像），谁能准确地叫出他的名字？（指名，齐
2、他叫禹，人们为什么叫他大禹呢？你对大禹了解多少呢？交流，小结：在电脑网络上搜集资料是我们学习知识的一种好方法。
3、禹是古代的一位英雄。加“大”，后人尊称他为大禹，读。我们一起来学习大禹治水的故事，板书课题。
4、学习“治”，怎么记住这个字？治就是治理，治理洪水叫——；治理国家叫——，治理学校叫——医治疾病叫——（齐读这四个词）
3、再读课题，你的脑海里出现了哪些小问号？（引导质疑）
二、自读课文
带着问题读书是学习语文的又一个好方法。
让我们带着这些问题大声地读一读课文，出示要求:
注意读正确、读通顺。遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
三、检查自学，理顺生字词
1．小朋友们读得很认真，一定能够把生字词读得正确、响亮。
（1）出示生字提醒需要注意的读音。（指名读，齐读）
（2）去掉拼音还认识它们吗？同桌互读，读得对的就在书上画个五角星。
2、出示词语。开火车读，同桌互读，读得好的在书上画个五角星。
（1）有两个多音字，也没有难倒大家，（出示）
淹没  冲倒
选字填空。
判断多音字的读音最好的办法就是把字带到词语里去读，一读你就明白了。
（2）“治理”的治还有一个同音字，你能找到它吗？
（3）“治理”“制服”选词填空。
制服还有另外一个意思，出示。
2、学写生字：制 被
（1）写“制”，提醒左宽右窄，左右等高。抓两竖。
（2）写“被”：先学衣字旁的来历，再写字，注意穿插。
（3）写《习字册》描一个，写一个，反馈后再写一个。
3、课文讲了一件什么事呢？根据课题进行补充，是了解课文内容的好方法。
4、再读课文，思考哪个自然段写了治水前？治水中？治水后？
三、学习课文第一自然段，了解起因，感受人民的苦。
1、大禹为什么要治水呢？相机出示第一自然段。指名读。
2、这个故事发生在什么时候？指导读“很久很久以前”
3、滔滔的洪水是什么样的呢？大家看（视频）。
（1）你觉得什么样的洪水是滔滔的洪水？指导读“滔滔的洪水”
滔滔的洪水太可怕了，淹没了——，大水淹没了农田，意味着什么？冲倒了房屋呢，没有房子住了，就叫——
 （2）指导读“无家可归”。你
4、指导读第一自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？
5、看到老百姓生活在痛苦之中，禹暗暗下了一个决定，——下决心要治理洪水。指导读“决心”的句子。
6、大禹是怎么治水的呢？又遇到了哪些困难呢？这是我们下节课要解决的问题。

大禹治水

洪水   百姓苦
治理   百姓安