种子的旅行 (2).doc

大班社会——《种子的旅行》
教材分析：
植物的种子对于幼儿来说比较陌生，幼儿所见到的大部分种子都是收获去皮后的粮食，它们都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动，通过活动前让幼儿认识种子、观察种子的外部形态特点，积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。
活动目标：
1.通过活动，激发幼儿对植物奥秘的探索精神。
2.进一步培养幼儿观察力和思维能力。
3.借助多媒体技术和亲身观察，让幼儿认识并能找出植物的种子并了解种子的几种传播方法，理解不同种子特征与传播方式的密切关系。
活动准备：
知识—幼儿已经具备的相关植物知识
物质—各种种子（幼儿自带）、蒲公英、豌豆、苍耳、水莲图片、几种传播方式的视频资料、记录表（风、水流、动物、自身力量传播）
重难点分析：
活动重点—认识并能找出植物的种子，了解几种种子传播的方式。
活动难点—理解不同种子特征与传播方式密切关系。
活动方式：
集体教学和个体教学相结合
活动过程：
一、导入
1、教师利用多媒体课件，带领幼儿参观神奇的植物王国，目的在于激发幼儿对植物奥秘探索的兴趣。
师：小朋友们，在我们生活中生长着许多植物，它们形状各异，构成了一个庞大的植物王国，在这里藏着许多的奥秘，每天都会发生许多有趣的事情，你们想去看看吗？
师：小小的蒲公英总是好奇的向着太阳公公；王莲的叶子可以当作小船，载着小朋友们去旅行；含羞草像一个含羞的小姑娘，别人一碰，它就含羞的低下了头；牵牛花的颜色总是在不停的变化着……
师：小朋友们，你们说这些植物有趣吗？它们都是由自己的种子生长发育成的。
二、展开
1、教师创设机会，通过讨论、观察、触摸等方式，让幼儿观察各种各样的种子，目的在于增加对植物种子的感性认识。
师：你带来了什么种子它们长得什么样子？（幼儿自由回答）
2、借助图片，让幼儿认识并找出蒲公英、豌豆、苍耳等几种典型植物的种子，目的在于为下面传播方式做准备。
师：除了小朋友们刚才看到的种子外，在我们的身边还有许许多多的植物的种子，它们长得样子千姿百态，有圆的、有的像小伞、还有的浑身长满了刺，你们想跟我一起去看看吗？
师：请小朋友们仔细找一找，它们的种子在哪里？
师：蒲公英的种子在它的绒毛下；豌豆的种子豆荚藏在豆荚里；苍耳的种子藏在带有毛刺的外壳里；水莲的种子藏在莲蓬里。
3、播放蒲公英、豌豆、苍耳种子的传播方式视频，目的在于让幼儿了解种子传播的几种方式，进一步拓展幼儿知识。
师：小朋友们植物的果实成熟以后，包裹在里面的种子也成熟了，它们迫不及待的要开始自己的旅行，它们要到远方去旅行，小种子钻进土壤里，吸取着阳光和雨水，落地、生根、发芽。但是，小种子没有手也没有脚，它们是如何开始自己的旅行呢？有哪些方式可以帮助种子传播到四面八方呢？（幼儿自由回答）
师：小朋友们，说的非常好。除了这些外，还有自然界还有许多好朋友能够帮助小种子旅行，帮助它们播撒到各处，让我们一起来看一看！看完后，老师有问题要考考你们。
（1）观看蒲公英的视频，随后进行提问：
谁帮助蒲公英传播种子的？（风）出示记录表，贴上风的标志。
为什么风可以帮助蒲公英？（因为蒲公英有绒毛，分量很轻）
最后种子会怎么样？（落在地上，第二年春天，种子会发芽、生根，长出新的蒲公英）
教师小结：在风的帮助下，蒲公英飞呀飞，把种子传播出去了。
知识迁移：小朋友们想一想，除了蒲公英还有哪些植物的种子也是靠风来传播的？（柳树靠柳絮飞扬传播种子）
（2）知识迁移，根据前面蒲公英的分析，让幼儿猜想苍耳的种子可以借助什么来传播。教师可以适当提醒幼儿从苍耳种子特征（浑身长满毛刺）来分析考虑。随后看第二段视频，师：是谁帮助苍耳传播种子的？（小羊）为什么？（小羊身上有毛，苍耳长满了刺，可以粘在小鹿的身上）
师：在自然界中，就有许多这样的现象，比如蜜蜂采花粉来传播种子；蝴蝶在花丛中飞来飞去也能传播种子；小猴子爬到树上吃桃子，吃完了把桃核扔到地上就能长出小桃树。
（3）随后播放第三段视频：让幼儿了解到豌豆是利用自身力量来传播种子，把种子迸射出去，落入土壤中。还有凤仙花的种子成熟了，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。小朋友们经常看到的黄豆、绿豆也是依靠弹射来传播的，在记录表相应记录。
（4）利用图片，让幼儿了解水莲利用水流来传播种子，椰子也是利用这种方式。
（5）知识扩展：除了这些，还有人工播种、飞机播种、自然脱落、雨水冲刷等方式。
（6）请幼儿把刚才观察分析到的结果，在记录表上用符号表示出来。
5、利用记录表，引导幼儿发现不同种子特征与传播方式的密切关系
师：小朋友们，让我们一起来看看我们记录结果。唉，我发现了一个有趣的现象。不同种子有着不同的特征，而且这些特征和它们的传播方式有关。
（1）蒲公英和柳树的种子它们都是借助风来传播的，它们的种子都有一个共同的特点：是什么？（带绒毛、分量比较轻）
（2）苍耳的种子浑身带刺，容易沾到动物和人的身上。所以浑身带毛刺或倒钩，能分泌粘液的植物的种子很容易靠人和动物来传播。
（3）水莲和椰子的种子是靠水流来传播的，小朋友们，你们发现了没有，一般靠近水边的植物会利用水流来传播种子。
三、结束
教师小结，进一步激发幼儿探索自然、探索植物奥秘的兴趣。
师：原来大自然非常有趣，许多种子都由它们的好朋友来帮忙传播的。在小朋友们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现，都等待着小朋友们用心去观察、去发现。今天老师布置一个小任务，要求每个小朋友回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲“种子的旅行”，好不好！活动自然结束。
四、活动反思
一、活动设计意图
植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮、杨树，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
二、活动中的优势与不足
首先，我认为本次活动优势主要体现到以下几点：
1、高度重视，准备充分
从教材分析到环境设计，教具准备，课件制作，每一个环节都是精心准备，充分发挥自身专业优长，在网络中搜集视频资料，制作精美课件，这些都为活动中重难点的突破起到了重要的作用。
2、吃透教材，精设环节
一节好课的前提就在于吃透教材，这样才能把握活动的重难点。为此。课前我反复推敲理解教材，提炼知识点，做到精而不繁，有的放矢。设计环节紧密、层层递进，便于孩子们对知识的学习。
当然，活动中也存在着许多的不足，需要今后继续努力完善：
1、环节太紧，目的不明确
每个环节的设计都要有明确的目的，在活动中我主要设计了四个环节：参观植物王国、各种各样的种子（自由探索）、种子传播方式、种子特征与传播方式的密切关系。在活动中，种子探索阶段没有完全展开，匆匆而过，目的不明确。在最后两个环节中，内容出现前后重复，有些绕，这说明教师自身的逻辑思维不是很清晰。
2、没有充分发挥孩子在活动中的主体地位
在活动中，教师说的比较多，没有为孩子创设交流的机会，整个活动太死，缺乏生气。主要原因就是孩子参与性不够，主体作用没有发挥出来。
3、语言欠严谨，教态不规范，评价不及时
科学活动要求教师语言精练、严谨。在活动中，教师没有很好的做到这一点，在评价和小结过程中，语言不严谨，教态也不规范，今后要多加强这方面的锻炼。
4、出现了几处常识性的知识错误
出现这种情况，主要就是自身基本功不扎实，自己对知识掌握不全面，没有内涵就没有自信，今后要多加强知识的丰富和积累，避免类似现象的出现。
5、过低估计孩子能力，不能灵活应对意外情况
感觉整堂课，教师是主角，孩子只是旁观者和配角，教师没有充分信任孩子，对意外情况应付不自如，课前预设准备不充分，加之经验不足，导致这一问题。
6、注意动静交替，适当设计游戏
整节课过于安静，幼儿没有充分动起来，在最后可以设计“种子旅行”的群体游戏，请幼儿分组上来表演不同植物的种子的传播方式，在有趣的表演中体验快乐，巩固知识。
三、教之悟
真正让孩子成为主角的课堂才是最有生命力的！