人教版四年级《长城》教学设计.docx

人教版四年级上册第17课《长城》教学设计
【教学目标】 
1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 
4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。  
教学重点： 
了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。  教学难点： 
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。  
【教学准备】 

1.提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。 
2.自学生字，初写生字，并大致读顺课文。 
3.老师了解学生资料搜集及相关学情。  
【教学重、难点】 
重点：图文结合，理解长城的雄伟气势和高大坚固，感悟课文，激发民族自豪感和对祖国的热爱之情。 
难点：展开想象，体会作者表达的思想感情。
【教学方法】合作学习法，以读代讲，以读促悟  
【课时安排】2课时
学习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！
【教学过程】 
一、激趣导入，整体感知 
1.谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。  
2.欣赏视频：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。 
3.谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？
4.激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！”） 
二、观图 
1.观察彩图，了解图意。 
（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上） 
（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
三、初读课文，整体感知 
1.播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应） 
2.分组讨论：（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）
第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）     
3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。     
四、图文对照，理解课文     
1.看远景图。指读思考： 
（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）
用什么方法来描写长城？（比喻）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯） 
这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了） 
（2）作者为什么列举出 "一万三千里"这个资料？（表达更准确，让人更信服）
2. 看近景图。
自读思考： 
（1） 远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段，画一画作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？
（垛子、瞭望口、射口、城台） 
（引导学生仔细观察插图结合课文来说）读描写瞭望口和射口的句子，然后读描写城台的句子。 
（2） 你知道它们的作用吗？
（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）      
3.披情入文，学习第三自然段。
1.过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名学生读） 
2．作者想到了什么？（劳动人民） 
3．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下 
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。 
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 
（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 
4．句子理解： 
（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭） 
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀！ 
（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示（无数）。劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。 
（4）观看视频谈感受。
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） 
（6）让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）   
5.齐读第四自然段，感受民族的骄傲。 
（作者和我们有同样的感受，齐读最后一段让我们共同感受作为中华儿女的这份骄傲吧！）
四、课外拓展，提升自我 
1.气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀！搜集有关长城的传说、故事、歌曲、图片数据，写一段宣传长城的解说词。 
2.为长城写一则公益广告词。 
3.以“小小导游员”的身份介绍长城景点及相关的故事。 
4.小组合作：办一份与长城有关的手抄报。

【板书设计】 

远看长城：像一条长龙    近看长城：高大、坚固 

作者联想：劳动人民        历史地位：伟大奇迹