1、16课 对称美、秩序美
下蜀中心小学 宦有康
教学内容:江苏版小学美术教材第五册第16课、
教材分析：
《对称美、秩序美》是苏教版小学美术第五册教材第十六课，属于“设计·应用”领域的内容。“设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识与实践能力的学习领域。它融审美、设计、造型、应用为一体，既强调形成创意，又注重活动的功能目的。对称与秩序作为美的基本法则，普遍存在于万物之中，本课教学，教师应引导学生从自然界和生活中寻找出对称美和秩序美的例子，使学生了解、认识对称美和秩序美，能灵活地表现和运
2、用对称美和秩序美，明白对称美与秩序美在我们日常生活中的广泛应用，培养学生热爱生活、美化生活的情趣与发现美、创造美的能力
教学目标：
１、 了解、认识对称美，感受生活中的秩序美。
２、 能用不同的表现形式表现对称，并尽量展现特有的秩序美感。
３、 将感受到的秩序美延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。
教学重点：了解、认识对称美，感受秩序美。
教学难点：用绘画的形式表现对称的秩序美。
教学准备：（师）有关对称的图例、剪刀、彩纸、颜料、笔等。
（生）剪刀、颜料、彩笔等。
教学过程：
一、 感受秩序美：
１、 师：今天老师给同
3、学们带来了一群小伙伴
师：现在我把它们重新排一下队
师：现在感觉和刚才有什么不同？（生说）
师：事物依一种规律井然有序地存在叫秩序。（板书：秩序）世界万物都有着各自的规律，遵循规律便能显现其美的一面，因此，有序是一种美。（板书：美）
２、 感受秩序美：
师：这种有序的美在大自然中随处可见，瞧——（分别出示图：排列整齐的树木、斑马有序的花纹、有序排列的叶片、孔雀的尾巴等）
师：还有吗？（生交流）
３、 游戏：排排队
师分别出示两组小卡片：谁来帮他们排排队，让他们也拥有秩序美？（指名板演）
学生交流有哪些有序排列的方法。
二、了解对称美：
师：老师今天还
4、想给小朋友们表演一个小魔术，想不想瞧一瞧？
４、 师用水粉对印的方式表现一只小瓢虫
提问：瞧瞧它们的外形都有什么共同的特点？
５、 分别出示“蝴蝶”、“花朵”图片比较：
（提示：沿画出的对称线折一折）
师：上下、左右对应重复叫做对称。对称也是一种有序的美（板书：对称美）
２、师：生活中、自然中还有哪些对称美的例子呢？
（生交流）
６、 欣赏（出示图例）
（提示许多事物既具有对称美又具有秩序美）
三、 学习对称的表现方法：
师：还有什么方法可以来表现对称的图形呢？
a) 用剪纸的方法表现对称的图形：
（出示彩纸、剪刀）有什么好的
5、方法可以剪出对称的图形吗？（师简单示范）提示：还可以剪什么？还可以用什么方法表现对称的形呢？
b) 用绘画的方法表现对称的图形：
师：怎样画出对称的图形呢？（示范提示画法：可以先画一条直线，在直线的一边先画一半，再在线的另一边对应的画出另一半；）
c) 欣赏课本范图学生作品
四、学生练习：
选择自己喜欢的方法表现一幅对称美或秩序美的作品。
二、 作品展评
你认为哪幅作品表现的最好？为什么？
三、 师：对称美和秩序美是大自然的伟大设计，它使复杂纷繁的世界，避免了杂乱无序。人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习。在建筑、设计等许多领域，大量运用对称和有序。
（拓展欣赏）（分别出示：服装、建筑、生活用品等图片。）
小朋友们在生活中也要做守秩序的小公民。
教学反思
。
在教学过程中，首先应最大努力地用日常生活的例子。把秩序和对称说清楚，不能一带而过。用学生参与课件上的比较，学生自己总结出秩序美对称美。其次让学生了解对称也是一种秩序。这样才能很好地完成教学、设计、应用的教学要求和教学目标。
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