李林教学设计表.doc

教学设计表
一、基本信息
学校
合肥市梦园小学教育集团文曲路学校
课名
《认识周长》
教师姓名
李林
学科（版本）
数学（苏教版）
章节

学时
1
年级
三年级

二、教学目标
　　1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
　　3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

三、教学重、难点：
体会周长的含义，学会测量周长。
四、教学准备：
电子书及相关资源、各种图片，直尺、卷尺、绳子等
五、　教学过程
　　一、 创设情境，感受周长
　　1. 剪一剪。
　　谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（白板动画呈现：三幅卡通头像图片；小兔、小狗、小熊），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！
　　学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。(反思：这里的提问孩子们容易说出很复杂的图形，有的孩子眼高手低，问题的设定范围应该有)
　　2. 说一说。
　　讨论：你是怎样剪的？请几个学生边演示边说（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
　　小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）
　　揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。（板书：认识周长）
　　二、 提供实例，认识周长
　　1. 教学例题。
　　故事导入：（电子白板播放动画图片，加上教师绘声绘色的讲述：小兔、小狗、小熊他们住在大森林里，小兔家门前有一个游泳池。游泳池的水真清啊！小兔忍不住想下去游泳。可是小狗说只有回答出他的问题才能下水哦）出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能帮小兔指出它四周的边线吗？学生指出边线后总结：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。小兔在你们的帮助下回答出爸爸的问题，他高兴极了。他也想考考小熊：（白板出示树叶图）你能指出树叶四周的边线吗？这也就是这片树叶的（ ）？——周长
　　2. 练一练。　
　　（1）小兔没有难住小熊，他又想来为难我们聪明的同学们了（动画音乐童声）：聪明的小朋友，你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线，并说一说它们的周长分别指什么吗？
　　（学生可以指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线）
　　（2） 小兔觉得大家太棒了（动画呈现小兔的话：亲爱的小朋友，你们太棒了，我想和你们一起做个游戏，好吗？看看我们谁描的最好看？（白板呈现书上第62页第2题，用聚焦功能把内容放大，让学生看的清楚）
　　学生操作：拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
　　用实物投影展示台展示学生的作业，互相评价。
　　提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？（学生回答后，请学生自己点击白板核对答案）小兔：你们太厉害了！
　　三、 引导探究，测量周长
　　1. 画面呈现：小兔：可是我遇到了一个大难题：（出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币）怎样测量它们的面的周长？你们能帮帮我吗？
先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长？你能想到哪些好方法？学生可能想到量、围、滚等不同的方法。
组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。
学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，教师巡视。
2、反馈。
　提问：哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的？
　可能出现以下几种方法：（1） 量出四条边的长，再相加；（2） 量出名片的长和宽，再计算；（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长；（4） 把名片沿直尺的边翻动一周。
　　比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么？
　　提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的？有不同的方法吗？
　　再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适？（量出其中一条边的长，再用这条边长乘10）
　　提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）
　　追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢？
　　3. 小结：小兔：聪明的同学，谢谢你们的帮忙，你们能跟我说一说：
　　你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？
　　小兔：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。
　　4. 小兔：我们来闯一闯小熊的关吧：
　　第一关：你有办法知道下面每个图形的周长吗？（电子书呈现想想做做第三题）先试一试，再说一说。。
　　反馈：你是怎样知道的？把你的方法和同学进行交流。
　　5. 第二关：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗？（电子书呈现想想做做第4题）学生抢答，并说说是怎样计算的。
　　6.第三关：（电子书呈现“想想做做”第5题）。
　　让学生独立完成，再交流不同的算法，并说一说是怎样想的。
　　四、 拓展延伸，提升认识
　小兔：我们连过三关，真的了不起，还有最后一关，加油哦！（实物出示一片树叶）。你有办法量出这片树叶的周长吗？（在讨论不同方法的基础上，明确用围的方法测量树叶的周长）
　　要求：请同桌同学合作，用围的方法测量这片树叶的周长。
　　学生活动，教师巡视。
　　反馈测量的结果，并说一说测量时要注意些什么，请一学生回答后自己核对答案：（白板演示：用细线沿树叶的一周围一圈，最后展开细线，量出树叶的周长。）
　　五、 课堂总结
　　小兔：今天我们共同认识了周长，我跟着你们学到了很多知识，你有收获吗？如果用一句话表达你对周长的认识，你想说些什么？
　　认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢？其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛的，你发现了吗？
　　欣赏短片：周长在生活中的应用。（白板导入教学资源）
　　小兔：只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！谢谢你们让我收获这么多！