1、《亡羊补牢》教学设计
教材分析
寓言故事是一种含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。多读寓言故事可以增长知识。《亡羊补牢》和《南辕北辙》是两个十分有趣的小故事。
教学目标
1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点
了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学难点
在学生感受寓言揭示的
2、形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们,你们喜欢听寓言故事吗？寓言在我国已经有3千多年的历史了。今天我们就一起走进寓言故事当中，看看谁的收获最大。
老师知道，我们班同学学了很多的寓言故事，现在老师要考考你们，你们愿意接受挑战吗？你们有信心吗？那准备好，看第一张图片。
（掩耳盗铃 画蛇添足 坐井观天 揠苗助长）
2、同学们读的非常棒。今天，我们就来学习课文9《寓言两则》。老师想问大家，大家学习了那么多的寓言故事，那寓言故事有什么特点呢？（很短 很有趣 说明了一个大道理）
3、同学们说的都很好，老师把同学们说的总结一
3、下。寓是寄托、包含的意思，言是讲道理。寓言故事就是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻的大道理。
4、《寓言两则》两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇寓言，题目叫做《亡羊补牢》。大家一起读课题，预备齐。
二、理解课题
1、你们有没有听过这个故事？好吧，我们先来看看这篇寓言的动画，一边看一边想，这篇寓言讲了一个什么故事呢？
2、刚才同学们都看的都津津有味的，想读读这个故事吗? 快速的打开你们的语文书34页，自由的朗读一下课文。
三、初读课文，了解内容。
1、刚才同学们已经读了课文，现在老师检查一下你们对字词的掌握情况。那位同学愿意向大家汇报一下你的学习成果呢？
2、细心地同
4、学会发现这些词语中有两个字要读轻声，一个是（窟窿）窟窿是洞的意思所以是穴字头。大家一起读窟窿，窟窿。很好，第二个就是街坊，街坊就是邻居的意思。大家一起读街坊，街坊。
哪位同学愿意领着大家一起读一遍呢？
3、教学多音字：圈
4、同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们先听课文录音，再一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？
5、谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？
(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)
四、精读课文，理解内容。
１、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然
5、段讲补牢？
２、、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）
3、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（读出他的无所谓，毫不在意）给这个句子换个说法
4、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。
5、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。
出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
6、 指名读第4节，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
7、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎
6、么想、怎么做的？划出有关句子。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。
讨论交流：
（１）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵
为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（２）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（3）将这句话换一种说法。
五、体会寓意。
１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
2、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后……眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文。
《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为时未晚！”
七、作业布置
板书设计：
9、寓言两则
亡羊 —— 补牢
知错能改 为时未晚
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