李盼—Myfamily信息技术整合课教学设计.doc

信息技术与英语学科整合
Join in 五年级上Unit 1 My family part5 教学案例

一、教学背景 Background:
1. 学生：五年级一班
2. 学科、课题：信息技术应用于英语教学 Join in 五年级上册 Unit 1 My family
3. 课时数：1课时
4. 学情分析：
五年级的学生已经具备一定的听、说、读、写能力，对平板的操作也已经比较熟练，对信息技术的使用兴趣浓厚，爱动手探究，爱分享交流。将信息技术与英语学科整合，设计符合学生心理特点和认知水平的活动，让学生充分发挥他们的个性，能有效提高课堂效率和学生的语言运用能力。
5. 教材分析：
五年级上册第一单元主要学习家庭成员的的名称，就个人和家庭情况做简单交流。这节课是本单元最后一课时，刚好可以借这个课时对本单元的家庭成员的情况进行进一步的交流，除了交流本课时的重点职业外，还可以借助我们三四年级学过的句型交流家庭成员年龄，高矮胖瘦，兴趣爱好等，让交流的语言更加丰富。
6. 设计理念：
本次教学设计源于课本，高于课本，贴近生活。在“任务”的驱动下，学生通过运用平板学习工具，在探究中提高自学能力和动手能力，以及合作学习的能力，并充分发挥他们的想象力和创造力进行自主学习和创作，使课堂转“教”为“学”，真正做到“以学生为中心”，让学生在“做中学”。学生可以充分运用自己所学的知识进行创作，通过教育云教学助手功能进行实时评价，关注到每个孩子。 信息技术与英语学科的整合，能有效提高课堂效率，提高学生的综合语言运用能力。
7. 课前准备：
使学生提前熟悉平板里面教学助手中互动课堂的连线、投票、抢答等功能，熟悉百度脑图工具的使用，组长提前注册百度账号，了解百度云盘和百度脑图的使用，在手机上提前下载有道词典和小影工具并注册，熟悉其使用方法。
二、教学目标Teaching aims:
1. 知识目标：
（1）能准确说出、认读和写出职业类单词：farmer，worker，driver，doctor，nurse，cook.
（2）能运用句型My father（mother）…is a … What does your father（mother）do？He（She）is a …简单交流家庭成员的职业情况。
2. 技能目标：
（1）自己不会读或不知道意思的单词，学生能够通过有道字典的搜索，知其义，跟读其发音。
（2）通过小组合作的形式，学生能够借助思维导图这一工具来描述家庭成员的情况。
3. 学习策略目标：
积极运用所学的语言进行表达和交流；通过信息技术的使用探索未知的知识，在自主，合作，探究中完成任务。
4. 情感目标：
让学生认识到每种工作都很重要，要尊重每个劳动者。在三种任务推进过程中，培养学生团队合作的能力。
三、教学重难点Teaching important and difficult points：
1. 重点：能运用句型My father（mother）…is a … What does your father（mother）do？He（She）is a …简单交流家庭成员的职业情况。
2. 难点：能运用平板里面教学助手中互动课堂的连线、投票、抢答等功能，能运用有道词典进行拓展词汇，运用小影这样的制作视频的软件制作chant并分享至朋友圈，运用百度脑图工具制作思维导图描述家庭成员的情况。
四、教学方法Teaching Methods
以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互生生交互，让学生在合作中充分运用探究方式自主学习。本节课运用真实的情景，设计符合生活实际的任务，驱动学生去探索，学习：
（1）任务型教学法Task-based Language Teaching
（2）情境教学法The Situational Teaching Approach

五、教学过程Teaching Procedures

步骤
时间（分）
教学活动
设计意图
1.课前反馈

3

1.师生问候
2.检查反馈课前作业：前两节课教师布置了画家庭树的作业，这节课教师通过百度云盘查阅作业，通过抽签选择学生起来介绍他们家的家庭树。
画家庭树的课前作业和本单元要上的主题紧密结合；课前学生制作家庭树拍照传给组长，组长按照教师要求将小组成员作业统一提交至百度云盘；通过使用武汉教育云公共服务平台中的教学助手的翻牌功能随机抽取学生回答问题，增加了课堂的趣味性，让每位学生都积极参与课堂。
2.衔接导入
2
教师引入自己的家庭树，引入职业单词介绍自己的家庭成员情况。顺势提出生活中有各种不同的职业，问问他们知道哪些职业，教师及时纠正错误，并进行情感渗透职业无贵贱，我们要尊重各种职业。
创设与实际生活密切相关的情景，赋予语言以实际意义，同时进行情感渗透，360行，行行出状元。
3.小组任务一，小老师，跟我来

3
小组合作：在规定的时间内在组长的带领下会读会认会拼写六种职业单词。合作学习方法：鹦鹉学舌。
通过小组合作的形式，发挥组长的带头作用，高效处理单词的音形义。
4.个人大显身手

1.剪影猜单词：每组随机抽取一名学生抢答教师提问：What does he/she do？抽查学生对于单词读音的掌握情况。
2.看图片选单词：通过教学助手随堂检测功能，做单选题，选择对应的图片，考察学生对单词意义的理解，并及时进行反馈。
3.听录音填空：完成Listen and complete，个人反馈教师对自己家庭成员介绍的文章。（在前面已经介绍过一次。）
三个简单任务层次分明，层层递进，分别从单词的发音、意义、拼写三个维度检查学生对单词的掌握情况。通过抢答的形式调动学生的积极性。通过使用武汉教育云公共服务平台中的教学助手的翻牌功能随机抽取学生回答问题，增加了课堂的趣味性。通过运用教学助手中的随堂检测，让学生完成单选题，及时发现学生的错误，及时纠正。
5.小组任务二，你说我说大家说

1.教师与部分学生操练示范
--My father is a doctor. What does your father do？
--He is a taxi driver.
2.小组任务：小组合作运用上述句型相互问答具体一位家庭成员职业。合作学习方法：组内循环说。前一位同学要说前面说过的同学说过的某一家庭成员的职业，然后再说自己的，然后再问。学习策略：运用工具，查找自己不会读或不知道意思的单词。
3.抽取小组反馈

组内循环说的合作学习方法，让组内各成员都能认真倾听，提高注意力，提高课堂效率。指导学生运用像有道词典这样的工具，为他们更好地学习英语做好铺垫。通过使用武汉教育云公共服务平台中的教学助手的翻牌功能随机抽取小组反馈，增加课堂的互动性。
6.小组任务三，chant我来唱

1.创编chant
-What does your father do？
-He is a .
-What does your mother do?
-She is a .
-What does your brother do?
-He is a .
-What does your sister do?
-She is a .
-What does your uncle do？
-He is a .
-What does your aunt do?
-She is a .
2.朋友圈chant展示
通过小影软件录制和分享小组创编的有节奏感的chant，再次巩固复习这一课的目标句型，让学生张口就来，滚瓜烂熟。通过朋友圈分享展示小组chant，让课堂生成的成果和更多的好友分享。
7.小组任务四，思维导图大挑战

1.教师示范：教师出示自己做好的关于自己家庭成员的思维导图。
2.小组合作：运用百度脑图完成思维导图，并导出思维导图，提交教师端。
3.小组成员借助思维导图，展示家庭成员情况。
4.小组评价：通过教学助手，对展示小组进行投票，评价标准：（1）思维导图精美 （2）语言正确（3）展示流畅，有感情
教师做示范的目的一方面是让学生更加明确该如何做，另一方面，教师同时也是进行语言输入，教师除了介绍自己家庭成员的职业外，还介绍了家庭成员的年龄，家庭成员的高矮胖瘦，家庭成员的喜好，家庭成员擅长做的事情。
运用信息技术，在做中学，学生运用百度脑图这一在线思维导图工具，界面简单，操作方便，减轻手绘的麻烦，培养了合作探究的能力。
8.作业布置

通过一起作业网布置作业，学生回家登陆一起作业网就能查收教师布置的作业。
通过网络在线平台布置作业，运用信息化平台， 让学生枯燥的作业变得趣味盎然，同时教师根据学生网络作业的情况，在下节课 可以有针对性的讲解。