语文四年级上册第三四单元教材分析省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,语文四年级上册第三、四单元教材分析,明确目标，把握重点，拓展提升,第1页,关于知识点问题（详见链接）,www.thjy.org/zhouweihua/article/632881206498906250/633645838958437500.aspx,四年级上册人教版教材知识点写作特点及结构,www.thjy.org/zhouweihua/article/632881206498906250/633639414196875000.aspx,四年级上册人教版教材知识点聚集字词部分,备课时，重视“单元导读”、“课文导读”、“课后思索题”、语文园地之“我发觉”、“口语交际与习作”内容，这些内容是我们教学“航标”、是“导航仪”。,第2页,第三单元:童话,一、教材特点,第三单元:童话，四篇，其中超人体童话（神仙、魔法等内容）巨人花园、幸福是什么和拟人体童话去年树、小木偶故事；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容综合性学习，“资料袋”、“口语交际”、“习作”、“我发觉”、“日积月累”、“展示台”等也围绕这一专题进行安排。,从单元导读中，给出了明确回答，即“走进奇妙童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，经过综合性学习深入感受童话魅力。”由此可见，这一“童话”单元教学含有总结、提升性质，需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。,第3页,二、主要目标及训练重点,对童话这种文学体裁有初步认识，了解童话这一文学体裁在人物塑造、表示方法选择等方面特点。,第4页,三、我想法,以本单元第一篇精读课文巨人花园为例：,本文显著特点是利用对比描写方法展开故事情节、揭示道理。文中多处对比：巨人砌墙与拆墙后花园情景对比，巨人砌墙与拆墙后态度对比、感觉对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示道理也自然显现出来了；文章着力于巨人语言、动作、神态、心理活动描写。这就是这篇童话在表示上突出特点。,第5页,教课时可抓住几个关键点来进行：,（一）交流童话知识，初步认识童话特点。,从P45“资料袋”入手，初步了解童话可分为两大类；继而补充童话其它知识，学生交流。（内容可有老师提供，也可由学生提供资料，老师加以整理。）,如：童话是儿童文学一个。这种作品经过丰富想象、幻想和夸大手法来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇波折，引人入胜。童话又往往采取拟人方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，这个大自认以及家俱、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人性化。,第6页,（二）初读课文，了解梗概。,引导学生找出表示时间词语，（从前、有一年秋天、很快、一天早晨、从那以后），用上时间词，说说故事主要内容。,（三）读文想象，感受体验。,1、对比,2、巨人语言、动作、神态、心理活动描写。,（四）拓展提升。,1、堂上小练笔：围墙倒后情景，让学生经过语言、神态、动作等详细展现巨人生活幸福。,2、关于“高兴”、“分享”主题交流，名言创作等。,3、童话故事交流会.,第7页,第四单元：作家笔下动物,一、教材特点,二、主要目标及训练重点,1、让学生经过读书感受动物可爱、可敬，体会几位作家语言格调不一样，比较文章表示上不一样特点。,2、经过同题阅读，让学生体会到，一样是写动物，观察角度不一样，心理体验不一样，利用表示方法就不一样，语言也就各有特色。,第8页,三、我想法,以本单元精读课文猫为例：,（一）教学目标：,1读通课文，品味关键词句，了解成年猫古怪性格和小猫调皮、可爱特点，有感情地朗诵课文。,2体会作者用详细事例来表达猫性格特点写作方法。,（二）重点难点：,1重点：经过品味关键词句，体会成年猫古怪性格，了解作者是怎样写出猫性格特点。,2难点：在阅读中体会“猫性格实在有些古怪”内容。,第9页,（三）教学流程,1.出示图片，揭题导入,2.整体感知，学习字词,3.初品“事例”，体会写法,1）以第1自然段学习为例，体会作者经过详细事例来表达他家猫特点写法。,2）自学第2、3自然段，体会作者经过详细事例来表达他家猫特点写法。,填写下表：,段 落,猫 性 格 特 点,具 体 事 例,第2自然段,高兴时：,不高兴时：,第3自然段,汇报交流,第10页,4.品赏语言，学习利用。,学生汇报，出示句子，品析。,老实：,贪玩：,尽职：,温柔可亲：,冷漠：,胆小：,勇猛：,（以上内容，视学生汇报情况随机变动，朗诵，品析，适度拓展和利用。）,第11页,5.小结写法，引出比较阅读。,1）小结写法,老舍先生紧紧抓住了他家猫古怪性格特点，用详细事例，用饱含真情朴实语言向我们展现人与动物之间一幅幅友好共处温情画面，确实爱，往往能创造美好境界。,2）引出比较阅读，激发阅读期待（作业）,在其它作家笔下，他们是怎样写猫呢，请大家读读课后链接阅读，比较一下他们笔下猫有什么相同，有什么不一样。,作家,描写对象,描写角度,表示情感,老舍,猫,周而复,猫,夏丏尊,猫,第12页,谢谢！,第13页,