五柳先生传教案2017.doc

许市中学八年级语文学科教学案 NO.
备课日期 2017-2-23 教出时间： 课题：五柳先生传
主备人： 八年级备课组 使用人： 审核：
教学目标
1．学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。
2.感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。
3.学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观。

教学重点
1. 感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法。
教学设计
第一课时
一、教学要求
1 .了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式；
2 .初步感知五柳先生这一人物形象。
教学内容 教学预设
二、自主学习
1.了解作者：
陶渊明(365～427)名________，字________，___（朝代）浔
阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济
苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，
直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊
不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬
耕。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园
诗人”。在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和
对恬静的田园生活的热爱。在《归园田居》中，他将官场写成
“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更
是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。 因为有实际劳动经验，
所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受
到的思想感情，如_________就是有力的证明，这也正是他的田园
诗的进步之处。
对现实的失望，迫使诗人回到诗歌中去构筑一个理
想的社会，________ _是他这一思想倾向的反映。
除田园诗之外，陶渊明还有歌咏勇士的诗，有充满爱国热情
的诗，有消极避世的诗，由此可见其诗歌思想的复杂性。
陶渊明的诗多取材田园风光、平常生活，运用朴素的语言、
白描的手法，直率地抒写而出，这就使人感到自然、亲切，情真
挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的
情致，走进诗人所营造的意境中去。
2.题目解说：
传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，
即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传
记可分为自传和他传两类。
《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却
以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人
物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生
平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、
性格爱好及思想发展等等。
3.给下列生字注音。
嗜( ) 辄( ) 吝( ) 箪( ) 黔( )
兹( ) 欤( ) 觞( ) 汲( ) 屡( )
戚( ) 褐( ) 俦( ) 晏( ) 瓢( )
4.一词多义
①之：或置酒而招之______________黔娄之妻有言_________　
②言：闲静少言__________________黔娄之妻有言__________
③其：亲旧知其如此______________其言兹若人之俦乎_____
④甚：不求甚解__________________所欲有甚于生者_______
⑤意：每有会意__________________目似瞑，意暇甚__________
⑥得：家贫不能常得______________忘怀得失，以此自终______
⑦志：以乐其志__________________颇示己志______________
⑧去：曾不吝情去留______________日始出时去人近__________
4.自读课文，自主翻译，结合书下注释、查工具书或查资料书自
行将课文逐句翻译一遍，用笔在书中圈出不能准确把握的词句。
5.小组内交流，按照“读文——释词——译句”的步骤进行。如有
难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。
三、课堂探究
1. 浏览课文，试想想作者为什么自号“五柳先生”?
_______________________________________________________

2.以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?
柳树带一点清净、淡雅、简朴，以五柳为号显示了他的志趣。
寥寥几笔，突出显示五柳先生的不俗，又隐隐散发出一股田园气
息，映衬出一个田园幽居者的形象。
四、自主检测
1.当堂检测：翻译下列句子。　　
①造饮辄尽，期在必醉 他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。
②短褐穿结，箪瓢屡空 粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和
瓢里经常是空的。 　　
③忘怀得失，以此自终 他从不把得失放在心上，这样过玩自己
的一生。
④衔觞赋诗，以乐其志 一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而
感到无比快乐。 　　
第二课时
一、教学要求
1. 进一步了解五柳先生的性格志趣和精神风貌；
2. 品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利的品格和情趣，培养高洁
的志趣；
3. 学习课文用简洁的语言描写人物的方法
教学预设
二、自主学习
1.品读课文，想想五柳先生好读书为什么不求甚解？你对此有何
看法？
“不求甚解”在文中的含义：______________________________
今义：___
五柳先生的不求甚解：____________________________________
________________________________________________________

2. 找一找，文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?
他是一个怎样的人？
性格：_________________________________________
生活：__________________________________________________
志趣：__________________________________________________
形象:____________________________________________________
三、课堂探究
1. 细读课文，说说五柳先生的爱好有几个，都是什么？
________________________________________________________
2. 你如何理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？

3. 何为“赞”？赞语中的哪句话和“传”中的语句照应？你喜欢
五柳先生吗？
“赞”是历史传记的一种形式，缀于穿文之末。“赞”并非赞
美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。如
《五柳先生》，就是利用“赞”这一体式，进一步解释五柳先生的
精神和拓展文章的境界。与“闲静少言，不幕荣利”相照应，再次
强化了五柳先生安贫乐道、淡泊名利的性格特点，在文中起到了画
龙点睛的作用。
四、拓展延伸
仿写自传 ：1.名家引路             
 老舍的幽默自传
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活40年也许有点出息。
2. 抛砖引玉      我的自传 (网载)
听母亲说，我初来人间，哭声震天。家人得子大喜，父母盼我弘毅 ，故取名曰庆毅，然学唱歌，五音不全；学武术，步伐不健；亦追潮流赶时尚，却不愿改变自我、丢失自然……于是苦读书，与莎士比亚交友，与太白唱吟，与孔夫子对话，与五　柳　先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探险源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。
学生叹曰：　李　老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同议、同评也。
五、浏览巩固
六、达标测评 　
教学反思

许市中学八年级语文科导学案 NO.
课题：新闻两则 使用日期 学案主人 小组 组内编号
学习目标
1．学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。
2.感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。
3.学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观。
学习重点
1. 感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法。
学习内容
第一课时
一、预习要求
1. 1 .了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式；
2 .初步感知五柳先生这一人物形象。
二、自主学习
1.了解作者：
陶渊明(365～427)名________，字________，___________（朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。
田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。在《归园田居》中，他将官场写成“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。
因为有实际劳动经验，所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情，如______________________就是有力的证明，这也正是他的田园诗的进步之处。
对现实的失望，迫使诗人回到诗歌中去构筑一个理想的社会，_____________________是他这一思想倾向的反映。
除田园诗之外，陶渊明还有歌咏勇士的诗，有充满爱国热情的诗，有消极避世的诗，由此可见其诗歌思想的复杂性。
陶渊明的诗多取材田园风光、平常生活，运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，这就使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。
2.题目解说：
传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。
《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
3.给下列生字注音。
嗜( ) 辄( ) 吝( ) 箪( ) 黔( ) 俦( ) 晏( ) 兹( ) 欤( ) 觞( ) 汲( ) 屡( ) 瓢( ) 戚( ) 褐( )
4.一词多义
①之：或置酒而招之________________ 黔娄之妻有言________________　　
②言：闲静少言______________黔娄之妻有言________________
③其：亲旧知其如此_________________其言兹若人之俦乎____________　　
④甚：不求甚解_____________________所欲有甚于生者______________
⑤意：每有会意_____________________目似瞑，意暇甚_______________
⑥得：家贫不能常得_________________忘怀得失，以此自终__________
⑦志：以乐其志_____________________颇示己志____________________
⑧去：曾不吝情去留______日始出时去人近______________

5.自读课文，自主翻译，结合书下注释、查工具书或查资料书自行将课文逐句翻译一遍，用笔在书中圈出不能准确把握的词句。
6.小组内交流，按照“读文——释词——译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。
三、课堂探究
1. 浏览课文，试想想作者为什么自号“五柳先生”?
_____________________________________________________________________________________________________________ _____ ___
2.以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?
_____________________________________________________________________________________________________________ ___________________

四、自主检测
1.当堂检测：翻译下列句子。　　
①造饮辄尽，期在必醉 　　
②短褐穿结，箪瓢屡空 　　
③忘怀得失，以此自终 　　
④衔觞赋诗，以乐其志 　　
字词句一一落实，尽量做到对应翻译，尽量翻译出原文的语言风格；积累常用文言词语的用法。

第二课时
一、预习要求
1. 进一步了解五柳先生的性格志趣和精神风貌；
2. 品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利的品格和情趣，培养高洁的志趣；
3. 学习课文用简洁的语言描写人物的方法
学习内容
二、自主学习
1.品读课文，想想五柳先生好读书为什么不求甚解？你对此有何看法？
“不求甚解”在文中的含义：______________________________________
_______________________________________________________________
今义：__________________________________________________________
五柳先生的不求甚解：____________________________________________
_______________________________________
2. 找一找，文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?他是一个怎样的人？
性格：_________________________________________________________
生活：_________________________________________________________
志趣：___________________________________________
形象:__________________________________________________________
三、课堂探究
4. 细读课文，说说五柳先生的爱好有几个，都是什么？
_______________________________________________________________

5. 你如何理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？
____________________________________________________________________________________
3.何为“赞”？赞语中的哪句话和“传”中的语句照应？你喜欢五柳先生吗？__________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________
______________________________________________________________　　
四、拓展延伸
仿写自传 ：1.名家引路              老舍的幽默自传
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活40年也许有点出息。
2. 抛砖引玉      我的自传 (网载)
听母亲说，我初来人间，哭声震天。家人得子大喜，父母盼我弘毅 ，故取名曰庆毅，然学唱歌，五音不全；学武术，步伐不健；亦追潮流赶时尚，却不愿改变自我、丢失自然……于是苦读书，与莎士比亚交友，与太白唱吟，与孔夫子对话，与五　柳　先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探险源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。
学生叹曰：　李　老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同议、同评也。
五、浏览巩固
六、达标测评 　

学习整理：