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书写得法 教之有法
白山学校 刘智慧
汉字是中华民族的艺术瑰宝,记得有一首歌中有这样的一句话“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人也向它”作为中国人,文字是我们的骄傲,也是我们人品的象征,正因如此写好中国字是我们的责任,而学校则是这项使命开始的地方。学校展开书法教学不但能够弘扬民族传统文化,而且可以提高学生的素质,二者相辅相成。作为一名人民教师我们的任务艰巨,我们要集大家的力量不断研究,不断探索,在研讨过程中我对书法教学有如下几点思索:
一、教学内容、教学目的明确
所有的教学活动必须围绕教学目标进行,所以我们在正式授课之前一定要有明确的教学目标,书法教学不仅仅是单独存在的教学内容,它要融入到每节课中,让学生提笔即练字,树立书写意识。在讲解之前我们要先强调学生的坐姿以及书写姿势,针对低年级的学生我们更要注重这一方面的指导,从低年级养成的好习惯,会对将来大有益处。这样就为写好字做好了准备。然后,在此基础上丰富学生书法知识,让学生掌握汉字的构字规则和笔画规律,书写时笔顺正确,合理布局;最后,指导学生注意字体的美观和特点,鼓励其多加练习,准确掌握不同结构的汉字的书写规律,不断提高自己的书写水平。每节授课中,我们都做这样的要求和引导。有效的将书法教学融入到每一堂课,真正做到时时教,节节练。
二、教师时时示范,学生时时学习;
在平时的教学中,每一位教师都是书法老师,这就要求教师有较硬的书写基本功,自身必须加强练习,做到时时示范,每一次的板书都能让学生学有所获,在书写规范的基础上还应该设计合理,板书布局艺术生动,激发孩子学写汉字的兴趣。随着教学的深入和年级的升高我们会发现这样的坚持给孩子带来了很多影响。孩子的学习兴趣越来越浓厚,这将为后续的学习打下了坚实的基础,对教学的深入开展产生了积极的影响。变被动为主动,学生会更加乐于学习。一直以来说到练字,我们总会推崇学生抄贴,但是机械的劳动并不能达到预期的练习效果,还会加大学生的课业负担,影响学生学习书法的热情和积极性,造成适得其反的效果。因此,在教育教学中，我时刻起到示范作用，在不断的精讲细练中,时刻使用激励的语言鼓励，让学生在反复练习,自主探究中,不断的总结写字,让学生在自我获得成功的体验中，体会写字的兴趣，通过不断的练习，久而久之学生就会不断的总结经验，触类旁通，达到举一反三的成效,形成自己的书写风格。
三、注重作业评价,提高学生书写兴趣
对于现阶段的学生来说,表扬比批评更容易让孩子进步,所以智慧的评价能够更快的提高学生的学习积极性,作业的批改是师生交流的方式之一,也是师生互动的好机会,它辅助课堂教学,也是教师了解学生实际情况的有效途径。有效的积极地评价能够使学生更好地提高自身能力,这就要求教师在评价学生作品时要多用简洁和鼓励的话语称赞学生的优点,婉转的鼓励学生战胜其书写中还存在的问题,保护学生的自尊心,建立学生的自信心。在书写评语时教师也应注意书写规范,起到示范作用,使其自身的影响最大化。其次,教师还要注意批改中出现的共性问题,这类问题教师可以拿到课堂上进行集体讲解,指明原因,找出问题并予以纠正。这样一来,节省时间,还能够加深学生的印象,使学生找出了自己的问题,避免犯同样的错误。针对个别问题,我们还可以进行个别指导,帮助学生改正错误,提高学生的书法水平。
四、师生共同练习,活动中促进成长
教学中,学生的主体地位不容忽视,教师要尊重学生的个别差异,做到因材施教。师生间的互动能够很好地影响孩子,所以在平时的活动中教师应该积极主动参与其中,不要居高临下的做一个评判者,融洽的师生关系能够使孩子更加热爱学习,同时也能够培养学生的交际能力,使其不仅会写,而且会说,能够准确的评价他人作品,更好的取长补短。时常举办一些有意义的活动能够激发学生的兴趣,每一次都鼓励学生积极参加,经过一次次的锻炼学生会有很多收获,成长的过程就是遇到问题,解决问题,收获经验。只要教师能够做好引导者,学生定会受益无穷。书写是一件长期坚持的事,但是兴趣最好的老师,只要学生乐于参与,勤于动手。那么就会收获满满。
汉字的魅力无穷,需要我们不断地探究学习,并坚持练习,总结经验,在这样循序渐进的学习过程中,我们才会有所收获。教师的能力有限,但是我们集体的能量是无限的,在探索的道路上我们共同努力,将祖国文化不断传承。书法教学不能一蹴而就的,需要长期坚持。想让学生们更好的掌握书写的技能就必须坚持练习,积累经验。在不断实践操作中发现问题,改正问题,逐渐完善自己,最终写出一手好字。