互联网时代的新型教师.doc

网络时代的新型教师

互联网在中国，尤其是移动互联网时代，教师教育应当怎样来做？这是一个值得好好思考的问题。
许多学校并不知道情况的变化，还在用老标准衡量现在的教育与现在的老师和学生。用微信发学科资料、考试，你试过了吗？比如，上个月有一个山区来的校长到我们学校的校长班培训，培训之余在我们学校的课堂转了转，发现不少学生在课上玩手机。回去之后就在自己学校的教师会议上说，地别的学校的学生。不否定一些学生上课用手机玩游戏，做与课堂无关的事情这一现象，在我看来，我的学生肯定是冤枉的。上第一节课时，就要求学生存我的手机号，然后加我的微信。我有许多阅读材料都在微信上，平时的交流也多在微信上进行，包括个别的辅导、交流与对话。课堂与课下的界限是很难分开的。
一个新教师，究竟要怎样来评价？如果用有多少年，甚至几十年工作经验的老教师的经验来衡量自然是不够老练，但是，成熟的同时也会有问题，那就是可能会因思想固化与经验老套而停止学习。如果说互联网时代一个新型教师有一种最重要的能力的话，我以为那就是对新生事物充满好奇，并且有不断学习的激情。

互联网时代学生是客户，成功的教师要会推销自己
当然，也存在一种使用电脑新工具的现象。比如，当今教育部学生的评估过度追求数字，把许多老师论文进行量化，而完全忽略课堂与学生。再以小学教师为例，
领。教师的教学也要有营销意识。学生就是你的客户，你的专业知识、人格魅力与丰富思想、深邃智慧，就等于你的产品，你的教学方式就是你的营销方式。一个教师的教学是否受到学生的欢迎，要看这个教师面向学生、面向社会营销自己是否成功的。将来的学校内部的课堂会逐渐走向社会，“学校即社会”，“社会即学校”，当年由杜威与其学生陶行知先生说过的这两句话在互联联时代可以完全实现。校内的教师产生校外的影响力，今天美国的雷夫老师、热血教师这些纯粹的小学教师，通过互联网也来到了中国。，教育真正的革命其实已经来临，现在要追问的是：我们准备好了吗？