角的度量 (3).docx

第1课时 角的意义和角的度量
一、教学内容
教科书四年级上册第43页的内容,第44页例1
二、教学目标
1.理解角的意义,知道角的组成、读法和表示方法。
2.认识量角器,会用量角器量角。
3.培养学生的观察能力和操作能力,发展学生的空间观念。
三、教学重、难点
1.理解角的意义。
2.会用量角器量角。
四、教学具准备
教师准备:多媒体课件，题单。
学生准备:量角器。
五、教学过程
（一） 激趣引入
出示70周年阅兵庆典的图片，请学生谈感受
强调阅兵的队伍能这么整齐，其实是因为在行进的过程中所有人的手和脚都有统一的角度。
出示士兵图，标识各个部位的角。
（二） 认识角
1、 单独呈现士兵上的几个角，了解角的意义
师：大家再来观察这几个角，这些角有什么共同点？
生：有1个顶点两条边（板书角一个顶点，边，边）
师：这两条边都是什么线呢？也就是从这个点引出了几条射线？所以我们把由一个点引出的两条射线所组成的图形叫角
师：这个角我们可以记作∠1，读作∠1。
2、 揭示课题
出示两个两条边重合的角，让生观察，再变化角的两条边，让生发现角有大小，引出课题
(板书角的度量）
（三） 认识量角器
1、观察量角器，提出问题
师：现在就请大家轻轻拿出量角器，仔细的看一看，你们能在量角器上看到什么？
抽生回答
师：对于这个量角器上的信息你还有什么疑问或是不明白的地方吗，可以提出来我们一起解决？
2、自学书上内容
生带着这些问题自学书上43页的内容，看看自己能不能从书上找到这些问题的答案？
3、 认识1°
师：量角器上这些小格子表示什么？
（课件展示）在数学上我们把一个半圆平均分成180份，一份所对应的角的大小就是1°（教学1°角的写法）

（展示不同的1°角）
认识1°角，并让生举几个这样的1°角
4、认识量角器的中心和0°刻度线
展示1°的角叠加
出示1°，再增加1°，再增加1° ，这个角是多少度？再出示10°，95°，180°
师：这些所有的1度角合起来刚好是多少度？那这180个1°的角合起来刚好就形成了一个什么形状？
师: 大家再仔细观察这些1°角的顶点所处的位置，这些1°角的顶点都在什么位置呢？（板书中心）
介绍0°刻度线并板书
4、 找角
出示几个顶点都在量角器中心，角的一条边都与量角器0°刻度线重合的角（30°、105°、180°）
让生观察这些角的顶点都在量角器上的哪里？角的一条边都和量角器的谁重合了？
（四） 自主探究量角器的使用方法
1、 出示80°的角，判断度量方法
出示一个角，生能不能猜一猜或估一估这个角大概有多大呢？
介绍3个小朋友想在量角器上找一个和这个角一样大的角，抽生判断哪种方法正确。
师：那第一种方法为什么错了呢？第二种又是哪里错了呢？
2、 出示60°角（开口向右）
生尝试用量角器量一下角的大小
生独立操作，把学生度量的结果拿上台展示
判断这条边为什么不是120°呢？
师小结读数方法
3、度量110°角
师：那现在你们会量∠2的大小了吗？马上开始量吧。
抽生汇报并展示测量结果
4、小结方法
师：大家已经用量角器量过角了，你们觉得在用量角器量角的时候有没有什么该注意的地方？
小结：量角器的中心与角的顶点重合，量角器的0°刻度线和角的一条边重合，角的另一条边与量角器上的哪个刻度对应就是多少度。（
（五）练习提高
师：现在请大家看到题单上的∠3，这个角和我们前面量的两个角一样吗？那能度量吗？大家现在就开动脑经想办法量一量？谁上来给大家量一量这个角?
展示不同的方法
（六）课后小结
师：1、今天这节课我们学习了什么？
2、你学到了哪些知识？
3、有没有什么是需要提醒大家的？

六、 板书设计
角的度量

量角器 中心 0°刻度线 读刻度

重合 重合

角 顶点 边 边

（必须） （通常）