1、三角形三边的关系
（三角形任意两边的和大于第三边）
【教学目标】
1、通过操作、探索，发现三角形三边之间的关系：三角形任意两边的和大于第三边。
2、掌握判断三条线段能否构成一个三角形的方法，并能解决有关的问题。
3、提高学生逻辑思维能力，以及培养学生“猜测----验证----总结”的学习习惯。
【教学重、难点】
通过操作、探索，发现三角形三边之间的关系：三角形任意两边的和大于第三边。
教学过程：
一、情境激趣，发现问题
同学们是个爱帮助别人的孩子吗？
（电脑出示例3图）：看，小明正准备去上学呢！这是他上学的路线图，看一看，他上学的路线有几条？
走哪条路距离最近？
2、你怎么知道的？
请大家再看看图，他上学的这几条路线围成两个什么图形？
那么，能不能围，跟三角形的什么有关系呢？
对，三角形的边有什么样的关系呢？（板书课题）
二、实践操作，探究学习
1.电脑出示：例题
一起探究1厘米能否围成三角形？
2.动手操作。说明操作要求：
（1）从学具袋中拿出操作材料；
（2）在作业纸上有不同的线段，请你用两根小棒去围一围，看看是否能围成一个三角形；
（3）将数据和结果填写在表格中，能围成的用√表示，不能围成的用×表示。
学生活动，教师巡视指导。
3.汇报交流。
第一层次：发现不能围成的原因。
（1）同学们通过动手
3、实践，发现2厘米的小棒不能围,确定吗？咱们再来验证一下。（课件演示）
为什么围不成？你会用一个数学关系式表示出它们的关系吗？（2）3厘米也不能围成，是什么原因呢？（课件演示）
（3）提出：1厘米、2厘米和3厘米的小棒都围不成。大家观察这三道算式，谁能用一句话说说什么情况下不能围成三角形？
出示：两边之和≤第三边不能围成三角形
第二个层次：猜想，初步得出三角形边的性质。
同学们猜想一下，什么情况下能围成三角形呢？（大于）
这个猜想对不对呢？这需要进行验证。看看这些能围成三角形的边，是不是具备这样的关系？
指着4厘米，问：当第三根小棒是4厘米的时候，谁能来说一
4、说？
同时课件进行演示，得出：4+3>6。
指着5厘米，问：那5厘米？ 得出：5+3>6
那么下面就依次类推了。课件依次出现：6+3>6 …….. 9+3>6
第三个层次：引发矛盾，突破难点。
指着表格，质疑：你们有没有发现问题啊？咱们在动手操作的时候得出9厘米不能围，可是9+3>6呀，这符合我们刚刚得出的结论啊？
（课件演示）引导学生明确：只通过一组来判断能否围成三角形，全面吗？那应该怎么说？
引导学生得出“任意”两字。
第四个层次：再次验证，明确三角形三边的关系。
下面我们利用这个结论再来验证一下，这些能围成三角形的三边，是不是都具备这样的关系？
学生交流，集体汇报。
通过再次验证后，发现它就是一条正确的结论。一起读一遍。
第五个层次：找出判断不能围成的简捷方法。
在这些不能围成三角形的三边中，它们也应该有几组算式？ 那我们在判断它能否围成的时候，是不是要把三组算式都找出来啊？
引导学生明确：只要找到一组不符合能围成的条件就可以了。
谁能快速地说出‘10’不能围成的原因？
三、深化认知，联系实际，拓展应用
四、全课小结，从考虑问题要全面，引出第三边的取值范围。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
