1、第五章第三节 电流的强弱
教学目标
一、知识与技能
会连接电流表，会读电流表上的读数。
二、过程与方法
通过灯泡的明亮程度，间接分析电路中电流的强弱。
三、情感态度与价值观
严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：正确使用电流表，并能准确读数。
教学难点：指导学生正确连接电路，正确使用电流表。
教学用具：手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡。
课时安排：1课时。
教学过程
一、引入新课
演示实验：（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？灯泡
2、发光了，说明电路中有了电流，你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？这是因为我们看到灯泡发光了。
如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等。本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。就像是我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在。
现在请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？这些数字和符号表示的是什么？
二、新课学习
1.怎样表示电流的强弱
灯泡上的数字一部分是它的电
3、流值，I是电流这个物理量的符号。 0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值。电流I的单位是安培，简称安，符号是A。下面我要问大家了， 0.2 A表示什么意思？ 0.2 A也就是说小灯泡正常工作时的电流是0.2安培。安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，他在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。
电流还有其他单位吗？请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：
1.电流的单位还有_______和_________，符号分别是_______和__________。
2.电
4、流单位的换算关系是： 1 A=________ mA 1 mA=_______ μA。
大家看我手里有手电筒，当它的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一个不同的手电筒呢？灯泡发光越亮，电流越强。
2.怎样连接电流表
现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度。大家都发现了，用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值。不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表。
规则
5、1：电流表必须和被测的用电器串联；
规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；
规则3：不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于 0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱；
规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
大家总结的非常好，现在两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意连接规则。学生实验，教师给予一定的帮助和指导。
3.怎样在电流表上读数
读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。
6、
学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：实验中的小灯泡上标有“ 0.2 A”于是我们选“ 0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？
这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？换成另一量程的两个接线柱即可。这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.可以用电流来表示电流的强弱。
2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上。
3.正确读出电流表的读数。
四、板书设计
电流的强弱
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