赏识教育的魔力.doc

我的德育故事赏识教育的魔力赏识教育是周弘老师探索、总结并倡导的一种影响广泛的教育理念，是世界著名的六种教育方法之一，国家“十五规划”重点课题。师者，生之范也。作为一名教师，首先要赏识自我。一个教师的言行常常感染打动学生，引领某个学生群体的前进方向。一个教师所表现出来的自信、自豪、品格、修养等无不潜移默化着学生。大家都知道“教师是一面镜子”，如果一位教师教学生的时间长了，可能这位教师的穿着打扮会给学生摹仿，教师的走路姿势学生会摩仿，教师的字迹学生会摩仿，教师说话的语气学生也会摩仿。当然，教师所表现出来的那种自豪、蓬发的精神力量也会感染着学生。无论是一个班级群体还是一个学生个体，都不可缺少一种精神，那就是“我（们）能行！”“我（们）一定行！”“我（们）最棒！” 一种发自内心的赏识集体、赏识自我的品性，是一种无比强大的前进动力，是战胜一切困难的魔力。故事一：“自卑班”的故事。多年前曾经接过一个班，三年换了四个班主任，学生情绪不稳定，纪律涣散，是同年级教师公认的“猴子”多的班，学生也开始有这样的情绪：我们班调皮王多，反正是年级中的“老幺”。带着这种自卑情绪的学生往往对班级的荣辱和个人的荣辱根本不当一回事，而那些“好”学生都属于是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的那种，根本不爱管班级中的工作，整个班级缺少凝聚力、向心力。初次和学生见面，我先自我“大吹特吹”了一番。并向学生保证，在我的“英明领导”下，不出一年，我们班一定会是全年级中的佼佼者。然后，我把本班“猴子”名点了一下，告诉他们，为什么称为“猴子”，就是因为“精明”和“聪明”，听得学生既难为情又无不沾沾自喜。接着将我所了解的班级中存在各方面表现出众的学生鼓励了一番，如“未来的作家”、“未来的军事家”、“未来的发明家”、“未来的艺术家”、“未来的社会知名人士” 看着学生们一张张洋溢着充满自信的笑脸，我感觉到这一场“誓师动员大会”初战告捷，接下去的工作可以顺利实施了。在后来的工作中，我细致地发现学生、班级的每一点进步，把握住每一次赏识的机会，让每一个学生为本班有某个同学而自豪，为身为本班的一分子而骄傲，让每一个学生心中充满激情和自豪。一年下来，也许我的诺言并没实现，但这个班的精神面貌、班级纪律、学习风气已经焕然一新，我想，我的目的达到了。故事二：小作家的故事班上有一个叫潘媛的小女孩，总是不苟言笑，默默地坐在班级的一角，但其别具一格的感悟和清新秀丽的文笔不得不让我折服。每当读到她的作文，用“给人以一种享受”来评价不足为过。在同学们的面前，我总会毫不吝啬对其大加赞赏。每次叫她读范文，我总会说：“下面请当代著名女作家潘媛女士为我们朗诵她的作品”，我还告诉学生：你们可真有耳福和运气，竟然能和未来的女作家共度儿时的学习生涯，能亲耳聆听她尚未发表的作品。看着这个稍显羞涩、面颊微红又沉浸在成功的愉悦和幸福中的小姑娘，我知道，那种自豪感充满了她的心胸。后来听说，这个小姑娘已在各种报刊杂志上发表过多篇文章，还出版了个人的诗集。回想起当年的赏识，真好啊！故事三：“大块头”的故事纪康平，是我仍然在教的胖墩儿，力气很大。刚见到这个孩子时，就觉得他比别的的孩子“大一圈”，这样的学生如果闯起祸来，那些小块头可就遭殃了，更重要的是对这个学生的个人发展有着不良的影响。所以，对于他开始出现的和同学之间的矛盾，我总会巧妙的化解掉：“纪康平就是善良，看看他那块头，别说打你了，恐怕压就把你压趴了。你应该知足了。”其他同学听了都忍不住发笑，纪康平的脸上却有些红一块、白一块了，全身不自在。在其他学生争执时，我也会以纪康平为榜样，把“大力士”“心胸宽广”“厚道”的“桂冠”赠送给他，把赏识的目光投给他，让他经常陶醉在自豪之中。久而久之，在这个原本有些霸道的孩子身上你再也不会看到一丝霸气，多的是憨厚的笑容、宽容的胸怀和热情的帮助。赏识集体，赏识自我，赏识教育的魔力竟然如此之大，让每个人都用放大镜去发现自己的优点，让每个人用显微镜去看待别人的缺点，赏识教育是每个人前进的无穷动力！