两位数减一位数和整十数 (2).doc

《两位数减一位数的退位减法》的教学设计
　　 城镇一小 詹艳明
一、教学内容：
两位数减一位数和整十数（不退位）（课本第67页）。
二、教学目标：
1．知识与技能：让学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。
2．过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
3．情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
三、教学重点：
掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
四、教学难点：
理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的不同点。
五、教学过程：
课前口算（6道题）先口算，再说说你是怎样算的？大家对计算方法掌握的非常好，都是小计算家！!
　　一、创设情境，提出问题
1.出示课件：小朋友们，今天有一个可爱的小朋友也来到了我们的课堂，他是谁呢？大耳朵图图新开了一个小小玩具店，我们一起来看看，哎，你知道了那些数学信息？（指名）要买这些玩具就要用到什么？
　2.小明有35元钱，他想买什么呢？出示课件
还剩多少钱？谁能当小小的售货员列式计算？板书：35-2=33（元）非常棒！算对了。点击课件
小红有 20元钱，她的钱不够买什么呢？她想买什么呢？还差多少元？小小售货员在哪呢？指名。板书：35-20=15（元）
看来咱们的小小售货员口算得真是又对又快，谁能说说你刚才是怎样口算的？第一道谁来说？指名说，师用红笔描写算式：5-2=3；3-2=1。刚才也是这样口算的请举手。（点击课件）
大耳朵图图还是不不明白怎样计算这两道算式，你能用摆小棒的方法告诉他吗？
二、交流合作，学习新知
学习两位数减一位数和整十数的口算方法
1. 组织摆小棒。先摆第一道算式，再摆第二道算式。提出要求：同桌合作摆小棒。摆时先想口算的过程，再用摆小棒的方法告诉同桌。（师巡视指导）
指第一道算式，下面我们请同桌的两个小朋友上黑板来摆一摆说一说，要求一个人摆小棒一个人说摆的方法。（老师要看下面的小朋友谁眼睛最亮）
2.汇报交流。先指名同桌，一人摆小棒一人说，（你觉得他们两板演怎样？下面请他们当小老师带领大家边摆边说好不好？全班同学跟着摆小棒，师相引导说算法板书，（刚才我们在摆小棒时从哪里拿走了2根，也就是先算5-2=3，再算 3=30=33。这是大家摆小棒探索出来的计算方法，下面我大声的齐读算法。再课件边演示全班边说算法。
这是第一道算式的摆法和算法。
同样方法引导第二道算式。
3．揭示课题
观察这两道算式的计算方法你发现了什么？为什么第一道先算个位，第二道先算十位，它们有什么秘密呢看谁的火眼金睛最亮，发现它们有哪些相同的地方？那些不同的地方？
生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。
（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数）学生齐读，打开课本P67自己看例题，把例题填写完整。
　　师：你还有哪些地方不明白的，请举手。师：在计算两位数减一位数和整十数时你觉得要提醒同学们注意什么？(你是一位优秀的小老师)
生：如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出）　
懂的计算的过程，还要懂得快捷的计算方法。如：
　师：孩子们，在今后的计算中，大家只要掌握了这些方法，相信你一定能算得又对又快。
小朋友们，大耳朵图图在咱们的帮助下终于明白怎样计算的问题，他非常感谢咱们。
下面我们用刚学的本领做吹泡泡游戏，比一比谁计算得又对又快，是吹泡泡能手。出示课件。
　　三、自主练习、巩固应用
1．课本P68“做一做1”，学生独立完成。
指名对答案，观察这三组算式，你发现了什么秘密？指名。（你很善于观察）
看第一组算式，76-4你是怎样算的？76-40=你又是怎样算的？指名。
76－4＝ 57－3＝ 68－5＝
　　76－40＝ 57－30＝ 68－50＝
孩子们都是计算能手，吹泡泡能手！
2．下面我们和小猴玩“摘苹果”游戏，比一比谁是“摘苹果高手”。（6道算式）
刚才你没能站起来摘苹果，但心里算对的请举手，你们都是摘苹果高手！

孩子们，小动物找不到家了，你能帮他们找家吗？
3．帮动物找家。(设计：6只动物)（你们都是有爱心的好孩子，在你们的帮助下动物们找到了自己的家）
四、梳理小结、当堂检测
　　这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？
指名，也有这样收获的请举手。还有谁来说？
今天这节课小朋友们表现都非常的棒，老师建议用最响亮掌声表扬自己！

《两位数减一位数的退位减法》的动感教学设计
一、教学内容：
两位数减一位数和整十数（不退位）（课本第67页）。
二、教学目标：
1．知识与技能：(师教)让学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，（生学）掌握计算方法，能正确地口算。
2．过程与方法：(师教)引导学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。（生学）经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程
3．情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情。（生学）积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
三教学重点：
掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
四、教学难点：
理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的不同点。
五、教学过程：
课前口算（6道题）先观察每组算式，你发现了什么？再口算。
　　一、创设情境，提出问题
1.出示课件：大耳朵图图的“小小玩具店”正式开业了，我们一起来看都有哪些玩具？价格是多少？
　（学生集体回答）
2.哇，这么多玩具想不想买？
3.如果老师给你35元，你想买什么？而小明想买什么呢？出示课件
还剩多少钱？谁会列式？板书：35-2=33（元）
4.小红也带来了20元钱，她的钱不够买什么？而她又想买什么呢？还差多少元？谁会列式？板书：35-20=15（元）
大耳朵图图不明白怎样计算这两道算式，你们能帮助他吗？
二、交流合作，学习新知
学习两位数减一位数和整十数的口算方法
1. 组织摆小棒。提出要求：（1）独立摆小棒。想一想：怎样摆的？也就是先算什么，再算什么？（2）在四人小组里摆小棒。边摆边说：怎样摆和怎样算的？
2.汇报交流。先指名两个学生板演，再课件演示算法。
3．揭示课题
我们一起来看这两道计算题为什么计算方法不同，它们有什么秘密呢？看谁的火眼金睛最亮，发现它们有哪些相同的地方？那些不同的地方？
生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。
（教师根据学生的回答出示课题两位数减一位数和整十数）学生齐读，打开课本P67填写例题。
　　师：大家比较一下，它们在计算方法上一样吗？
生：如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出）　
　师：在今后的口算中，大家只要掌握了方法，相信你一定能算得又对又快。
小朋友们，大耳朵图图在咱们的帮助下终于明白怎样计算这两种算式了，他非常感谢咱们。下面我们来放松一下，做吹泡泡游戏好吗？比一比谁是吹泡泡能手？出示课件
　　三、自主练习、巩固应用
1．P68“做一做1”
小猪吹泡泡
76－4＝ 57－3＝ 68－5＝
　　76－40＝ 57－30＝ 68－50＝
2．小猴玩“摘苹果”的游戏，比一比谁是“摘苹果高手”。
3．帮动物找家。比一比谁能当上“小小活雷锋”(设计：8只动物)
四、梳理小结、当堂检测
　　这节课，我们学习了什么内容？你们都有哪些收获？