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走近大师，贴近教育
合肥八中 张大洲
为了深入开展“同心·彩虹行动”，积极支持和参与教师队伍建设，8月15日至20日，民进中央在北京中国人民大学举办了“同心·彩虹行动”教研员和骨干教师暑期培训活动，要求民进各省委会选派1名基层一线骨干教师，参加了为期5天的教师培训会，我有幸作为安徽代表参加这次学习活动，感到无上的光荣和幸福，零距离接触教育前辈和大师们，聆听他们对当今教育形势的分析、课堂教学的剖析、教师的成长之路、新课改教育理念等，观点新颖，见解独到，让人耳目一新，受益匪浅。
分数是一把锁，紧紧锁住基础教育
全国人大常委民进中央副主席王佐书在会上发言，他曾担任哈尔滨师范大学的校长、黑龙江省副省长，是享誉国内外的知名教育专家，对于现行的教育模式，考试制度，教育理念，有着独特的见解。他曾于去年10月17日，应我省民进的邀请，在省会合肥华都宾馆四楼的天都厅为我省的支部主任作培训报告，领略过大师的风采，至今记忆犹新。他今天开讲的课题是《现行教育体系下的教育思想与教育理念》，从育人规律，用才规律，可持续发展规律开始分析教育规律，教育现状，进一步探讨改变教育方式，实施素质教育，以人为本，服务社会，优化教育模式等，王副主席一针见血指出方向比努力更重要，方法比问题更现实，措施比观念更得力，看法、方法、做法要逐次飞跃，要跳出为教育而教育的圈子，分数是一把锁，紧紧锁住基础教育，教师怎么为解开这把锁去助力。学生的学习水平有五种层次：记忆水平的学习；理解水平的学习；融会贯通式的学习；概况式的学习；创新水平的学习，教会学生学习才是打开这把锁的关键钥匙。王副主席刚出版了一本书《我们应该怎样思考这些教育问题》，他从教育的领域，不同的角度想到、收集到100个一级问题，1940个二级问题，王副主席说，这些问题的提出在于如何落实科学发展观，办好人民满意的教育。书中涉及的问题，表面看没有答案，仔细研究，部分答案又似乎隐藏在问题之中。教师教学的目的应围绕以下各方面进行：知识结构、技能结构、能力结构、发展学生智力、培养学生非智力的能力、教给学生学习方法、培养团队精神、注重情感教育等诸因素。
教师在集体团队的学习研讨声中自觉地成长
8月17日下午，北京教科院小学数学教研室主任吴正宪给我们作主题《以高质量的研修活动引领教师专业成长》演讲，她说一个教师研修活动含有的四个环节：贵在理念，巧在设计，重在实践，成在后续，她认为教师专业成长分为四步：实践、交流、研究、引领，具有三个过程：经历、经验、经典；达到四种境界：学“术”、悟“道”、得“道”、 用“道”其中“术”-----教学的技巧，“道”-------教育的真谛，从“术”悟“道”，由实践到理论，由教学到教育，教学是对学科而言的，而教育则是从更高的层次对人进行培养。课堂上，老师们不是单纯地把目标定位在知识、技能上，而是从学科教学走向学科教育，应该说“学科教育”是“学科教学”了不起的飞跃。
吴主任在谈到对集体备课的认识时指出：“教师要实现专业成长，必须学会在学习共同体中畅所欲言，彼此分享着成员的集体智慧，改变自己习以为常的思维方式和教学行为。教师首先就是要重新认识自己，学会反思自己；而共同会诊，集体备课正是要给教师自我觉悟的机会，大家在同伴的互助中不断纠正自己的偏差，完善自我，提升着自我的专业能力。”“有助于集多人的教学经验，共同学习，分享智慧。它超越了‘一带一结对子’培养教师模式，即不是简单的师傅带徒弟的手把手传递教技，而获得了教师整个研修群体的专业提升。”她强调两类课堂：
“活力课堂”，学生的错误是有价值的教学资源——让学生自己发现问题、提出问题，积极主动地自主建构，而从引发冲突，激起探究需要，到最终自主解决问题，享受探究的乐趣，获得自信和活力，让学生获得高质量的课堂生活。
“双师同堂”，在课堂的磨爬滚打中提高执教能力——在认识分享他人的经验中提升自己专业能力。让作为教学实践者的教师在课后互动、比较、研修的过程中，进一步认识自己、认识他人、认识自己的课堂教学、认识他人的课堂教学。学会有勇气面对教学中的挫折与失败，冷静地思考教学中的成功与收获，提升执教经验。同时学会分享他人的教学经验，提升自己对课堂教学的再认识，发现自己的不足，把优秀教师的经验转化为自己的教学行为。
在谈到教师在团队学习研修中获得专业发展，吴老师语重心长地告诉我们：“每位教师在学校的主要工作即备课、上课、批改作业，这一系列的工作似乎都是以教师“个体劳动者”的身份完成的，体现了教师个人的教育观念、教育方法及人格素养，这是十分有限的资源。新课程改革的深入使教师感到需要群体力量的支撑，需要同伴智慧的分享，需要专家的引领。组织团队的集体学习、研讨，可以分享集体智慧，多元化的教育价值观可共思考、选择。因此，教师在集体组织的团队学习研讨中可获得更快、更好地发展”。这使我感到“好课”不是模仿出来的，是用心练出来的，“好教师”不是别人带出来的，是自己在教学实践中摸爬滚打历练出来的。

过一种幸福完整的教育生活
8月19日下午，全国人大常委、民进中央副主席兼秘书长朱永新参加了结业式，并为会员们颁发了结业证书，他为会员们开讲的课题《过一种幸福完整的教育生活》，给我们介绍一种全新的教育理念-----“新教育实验”，新教育实验是一个以教师发展为起点，以营造书香校园等六大行动为途径，以帮助教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。它蕴含着五大理念：无限相信学生与老师的潜力；交给孩子一生有用的东西；重视介绍状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。它的他从六个方面给予阐述：（1）新教育是“新”教育，当一些理念渐被遗忘，复有提起时，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候；它就是新的，当一些理念由旧的背景运用到现代背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的；（2）新教育是“心”教育，相对于以分数为主要导向的应试教育，新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发展史，新教育提倡完整的教育，是身、心、灵统一的完整的教育；（3）新教育是“行”教育，新教育实验旗帜鲜明地提出“行动，才有收获；坚持，才有奇迹”的口号，新教育不但是梦想，更是实实在在的行动；（4）新教育是“幸”教育，教育要努力去促进每个人过一种幸福完整的生活，新教育提出这个命题不仅仅是对教育的终极意义的思考与追求，还有对当下教育问题的不满和担忧，“学而时习之，不亦乐乎”！如果我们的教育带给教师和孩子是痛苦与折磨，这样的教育要它干嘛？；（5）新教育是“星”教育，新教育的人自称为“擦星族”，他们愿意把自己的青春，自己的智慧奉献给这个世界，他们执着，他们坚忍，无论碰到什么样的困难和挫折，他们会坚定的向前走，他们相信，再小的一份付出都会悄悄地影响这个世界；（6）新教育是“信”教育，信心，信任，信念，无限相信学生与老师的潜力，唤醒潜能、激发力量、促使教师和学生走向成功。教育是一种生活方式，新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却充满失败，许多学生已失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验崇尚着“教育幸福”。最后朱主席告诫会员们，一定要多读书，多积累，一个没有阅读的学校永远没有真正的教育，一个没有积淀的学校就没有生机和活力，“阅读”是站在大师的肩膀上，“写作”是站在自己的肩膀上。
此次培训名师荟萃、精彩纷呈，大师们的报告意味深长，充满哲理，寓理于情，贴近实际，新颖独到，高瞻远瞩，高屋建瓴，让人耳目一新，豁然开朗，帮助会员们开拓了视野、扩展了思路，使我们进一步感受到教育了的真谛和魅力，教育意义伟大之所在。大家纷纷表示回去后将把学到的先进教学理念、教学方法运用到工作实际中去，为教育事业的发展做出更多的贡献。
通过培训使我深刻感受到：（一）要学会用理论武装自己，这样才能站的高看的远，才能更有效的指导教学实践；（二）要多读书学习，读书能改变精神面貌、气质品性，能不断增长职业智慧，在此向课本学习，开阔自己的视野，找到理论和实际的结合点，将理性认识与实践很好地对接起来，向他人学习，将他人的经验和智慧转化为自己的实践，有助于少走弯路，提高自己执教能力；（三）要注重课堂语言得体、规范、有效，既要生动活泼，又要准确精炼，同时不失诙谐、风趣，真正让自己的教育幸福、成功，学生的学习轻松、快乐。