《_彩__蝶_》教学案例.doc

《 彩 蝶 》教学案例
一、案例背景
法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。美术课最重要的任务是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。
本课的教学设计我力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。人美版教材第四册第十五课《彩蝶》，属于第一学段“设计·应用”领域内容。针对二年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，多方位地表现蝴蝶，培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。并通过表现蝴蝶，使学生发现自然的美。认识美术与生活的联系。基于这样的认识，我设计了下面的教学呈现。

二、案例描述

（一）、指导思想与理论依据
人美版教材第四册第十五课《彩蝶》，属于第一学段“设计·应用”领域内容。
《美术课程标准》中的相关要求是 “运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，逐步形成设计意识和实践能力”。
本课的教学设计力求符合低年级学生实际情况和年龄特点，关注学生的主体地位，体现对学生关观察能力和概括意识的培养，关注低年级课堂教学的实效性，促进学生能力发展，激发和延续学生学习美术的兴趣。
依据“课程性质和教材、本课教学目标和任务、教师和学生特点、教学条件”等因素，本课采用的教学方法有：观察法、讲授法、演示法等。
（二）、教学背景分析
1. 教材分析
纵观全册教材，“设计·应用”的内容有《我们的小彩旗》《实物拓印》《我喜欢的动物》《设计小帽子》《彩蝶》《剪对称形》六课。第15课《彩蝶》与第16课《剪对称形》形成本册学习对称知识的小单元，并与第三册《百变团花》《雪花飘飘》学习利用中心对称剪纸的内容形成一个较系统的知识系列。
《彩蝶》是第四册第十五课的内容。本课着重引导学生观察、感受蝴蝶的对称美；通过观察和剪制蝴蝶的外形、花纹了解对称美。通过装饰蝴蝶，认识美术与生活的联系。
2. 学情分析
二年级的学生具备一定的绘画能力和剪贴操作能力。对动手制作的艺术活动有更加浓厚的学习兴趣。在学习《百变团花》《雪花飘飘》《设计小帽子》时积累了一定的技能基础。在数学课上对对称的知识有所了解。
本课属于第一学段，学生年龄在6—7岁，想象力丰富，动手能力表现能力较弱。可能在剪制蝴蝶外形的大小，变化上难度要大一些，教师在此环节应注意引导。
（三）、教学目标与重难点
1. 教学目标
知识：通过观察蝴蝶，发现蝴蝶外形、颜色、花纹的美以及蝴蝶的对称美。
技能：剪贴出一只外形、颜色、花纹对称的蝴蝶。
情感态度价值观：通过蝴蝶外形、颜色、花纹的设计和制作，认识和感受大自然的美。
2. 重点与难点
重点：用彩色纸对折的方法进行蝴蝶外形、颜色、花纹的设计和制作。
难点：作品的美观、新颖。
3. 教学资源准备
教师准备：教学课件、示范作业、蝴蝶图片、标本、剪刀、演示用纸、双面胶、勾线笔等。
学生准备：美术书、彩纸、剪刀、双面胶、勾线笔等。
（四）、教学过程
1. 导入部分
以情景和欣赏舞蹈片段切入主题。
教师事先将教室的环境布置好。教室里贴满已经完成的彩蝶作品和有关蝴蝶的各种艺术品。使学生犹如进入蝴蝶的世界。
课件播放一段表现蝴蝶的舞蹈引出课题。
2. 新授部分
1) 认识蝴蝶（出示蝴蝶图片），分析讲解蝴蝶由哪几部分组成。

2) 了解蝴蝶对称的特点。观察分析蝴蝶最美的地方（翅膀）
穿过蝴蝶的头、胸、腹从中心画一条直线，引导学生观察蝴蝶（外形、颜色、花纹）对称的特点。

观察学习（课件出示变化丰富的蝴蝶图片）版画示范
蝴蝶的翅膀是什么形状的？在整体造型中所占的比例（最大）。
蝴蝶的花纹有哪些图案？
蝴蝶的颜色有哪些？

3) 学习设计制作彩蝶
教学意图：深入研究花纹的制作方法，渗透色彩搭配知识，引发学生巧妙利用他人手中的废纸进行花纹的制作。促进学生之间交流，达到互帮互助的学习效果。增强节约意识，增强充分利用媒材的设计意识
I. 思考分析：如何用彩纸制作对称的蝴蝶？
Ø 把你手中的蝴蝶对折一下，再打开，观察折线两边，你发现了什么？（折线两边形状、大小、排列的图形都是一样的）
Ø 你知道这样对称的彩蝶是怎么做出来的吗？（边回答边演示课件）

II. 教师动手示范作业。（采用教师边示范，学生边做的方法）
Ø 对折彩纸，在闭口边设计半只蝴蝶，并剪下来。（操作要点：准确找到闭口边；设计具有变化的外形且翅膀大，身体小）
Ø 学生实践：剪制蝴蝶的外形。
Ø 观察课件图片，边看边思考。

Ø 选择花纹的颜色要注意什么？（观察之后的结论：选用花纹的纸要区别于底纸的颜色。这样才能突出花纹，彩蝶才能更漂亮）
Ø 提问思考：我们每个人只有两种颜色的纸，怎样才能制作颜色丰富对比鲜艳的彩蝶呢？注意自己需要什么颜色的废纸？（结论：相互交换废纸，达到制作彩蝶的目的）
Ø 教师示范与欣赏
教学意图：使学生看到教师是怎样通过文明的行为，在同学之间交换废纸的，直观了解利用废纸上面已有的曲线造型巧妙制作花纹的。
ü 示范交换纸时应注意的礼貌。（在交换废纸时应注意：要讲礼貌，使用文明用语，声音要小）
ü 示范用交换来的废纸制作对称花纹的制作方法。(我们可以利用废纸上面的弯曲线条创作花纹)
3. 作业内容和要求
1) 作业内容：用彩色纸对折的方法设计制作一只蝴蝶。
2) 作业要求：彩蝶外形大小合适，作品美观、新颖。
4. 学生实践，教师巡视辅导
辅导要点：蝴蝶外形的设计；巧用废纸搭配颜色制作做花纹；教育学生桌面用具和废纸有序摆放。
5. 作品展示和评价
1) 展示方式：
彩蝶头饰展示
背景图展示-----美丽的天空，展示作品
2) 评价方式：
自评、互评、师评相结合，围绕作业要求进行评价。
用盖印章（小星星）的形式奖励学生。
6. 知识拓展
人们把”美丽”这个词 赋予了蝴蝶,用各种各样的形式表达着对她的喜爱。欣赏灵感来自于蝴蝶的各种艺术品。
（五）、学习效果评价设计
1. 评价标准
1) 引导学生欣赏黑板上的作品，根据作业要求进行评价：彩蝶外形大小是否合适，作品是否美观、新颖。
2) 通过在展示环节学生对作业的自评和互评的表现来评价学习效果。
3) 通过学生作业效果评价学习效果通过学生课堂作业，判断学生是否掌握了蝴蝶的设计制作。
2. 评价方式（根据作业要求进行互评、自评）
1) 自评：看看自己的画，说说自己在设计制作上有什么独特的地方。
2) 互评：欣赏同学们的作品，说说你看到后对自己在设计制作时有什么启发？
3. 评价量规
盖印章（小星星）的方式
（六）、教学特色
根据教学难点,进行师生共同探讨示范讲解,注重教学实效性。
通过多媒体出示多张优秀的作品和图片，通过自主感悟、探究的方法让学生分析蝴蝶的制作方法。采用教师边示范，学生边做的方法，有利于降低本节课的难度，巩固刚讲完的知识，学生印象深刻，不容易忘记。（这也是著名的德国心里学家艾宾浩斯遗忘曲线的科学应用，以往都是教师讲完花纹和颜色以后，学生再来制作，随着时间的增长学生就会记不清最开始时的讲授内容。）使学生在有限的课堂时间内理解和掌握了蝴蝶的设计制作。从而解决了本课的重难点。

三、 反思与收获
美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们制作的蝴蝶千姿百态。
在整个教学过程中，充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。
我在处理教材时突出：“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。使学生在情感上得以升华，在本课的结尾我又进行了有意的延伸，培养学生知识迁移的能力，让学生了解课上学的美术知识和生活的联系。在今后的美术教学中还需要积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！