1、《夏洛的网》阅读推荐课教学设计
秀田小学恒大新城分校 谢洁冰
教学目标：
1．初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
2．阅读《夏洛的网》中的片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
教学重难点：
通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣，产生强烈的阅读整本书的欲望。
教学过程
一、激趣导入:
谈话：小朋友，喜欢童话故事吗？今天，老师要和大家一起来
2、读一本书，一起走进一个美丽而又温情的童话故事。
二、走进故事。
（一）猜想故事开头，激发阅读兴趣。
1．师简笔画：小猪，随机解释“落脚猪”。
2．出示图片（弗恩抢斧头）在图上看到了什么？
3．出示文字：
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
自由读，猜猜可能发生什么事了？
4．通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？
指导读
5．读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢?
（二）读片断，猜情节，激发阅读兴趣。
1．出示图片，你仿佛听到
3、弗恩在对威尔伯说什么？
2．如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？
（三）看影片，激发阅读兴趣。
1．交到了好朋友——夏洛
2．威尔伯越来越喜欢夏洛，就在这时候，。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？
3．就在这时候，老羊带来了一个坏消息。谁来猜猜，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？（指名说）
出示对话，学生练读。
4．从老羊和威尔伯的对话中，你知道了什么？
（四）留下悬念，推荐阅读。
1、听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，威尔伯忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？（出示夏洛的话，齐读）
2.一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯的呢？猜猜看。
（五）总结提升
1.面对威尔伯的感谢，让我们看看夏洛是怎么说的？（出示图片、文字）
2.听了夏洛的话，你有什么感受？（指名说）
3.师小结
三、激发阅读欲望
1、出示目录：你还想知道些什么？
2、读评价
3、了解作者
4，结束语
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