1、主备人
高红艳
修改创建人
授 课
时 间
内 容
五年级上册 第八单元
学 科
语文
课 题
“走进毛泽东”
——自主阅读课
课 时
二课时
学
习
目
标
1.我要阅读从书中的文章，进一步感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2.我要继续运用“抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感”的方法学习课文。
学习
重点
1.通过阅读，感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2.我要与同学分享阅读的学习内容，学习方法等，品味语言，丰富语言，培养自己的语文能力。
学习
难点
我要拓展阅读，与同学分享阅
2、读的学习内容，学习方法等，品味语言，丰富语言，培养自己的语文能力。
教法
谈话导入法、思维图示法
学法
自主阅读法 、小组交流法
教学
准备
1.教师准备：检测案，多媒体课件。
2.学生准备：学生自主阅读语文主题学习丛书中的其他文章，绘制思维导图。
六年级语文教学设计
教 学 过 程
设计意图
一、导入谈话。
1．【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？图片和同学们的回答都连接着一个人──毛泽东（板书：毛泽东）。
2．（过渡）是的，他就是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、
3、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东。这节课让我们继续走进这位伟人，去感受他伟人的风采。
3．我们用画知识树的方法来走进毛泽东。（出示课件）这是一棵知识树，一棵“伟人之树”。相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵伟人之树精神奕奕、神采飞扬。
二、主题回顾。
同学们，从第八单元的课文中，你分别感受到了什么？
《七律·长征》（板书：乐观）《开国大典》（板书：风采）《青山处处埋忠骨》（板书：胸怀）《毛主席在花山》（板书：热爱）
三、阅读概览。
1．（过渡）：在主题阅读丛书中，也选编了很多以毛泽东为内容的文章。现在让我们认真地阅读，绘制思维导图。请同桌间相互交流，看看
4、你们的阅读体会是否更有创意、与众不同。
2．这些关于毛泽东的文章里你最喜欢哪一篇，写一写内容和思想？
四、内容整合：
（一）同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还发现什么？
风华少年
文学才俊
革命生涯
伟人情怀
人际世界
（二）师小结。
四、片断分享、精彩赏析：
1.读了丛书中的文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。（引导学生交流）
2.完善思维导图。
3.小结：毛泽东心里时时装着儿子，是一个称职的父亲！然而，他的心里更装着千千万万的劳苦大众，更装着
5、中华民族的前途和未来，因而没能从生活上照顾好儿子，把自己的亲人都献给了中国的革命事业，更展示了他作为父亲作为伟人的超人胸怀！
五、主题拓展:
请看知识树，现在通过我们共同的智慧，这棵伟人之树已经精神奕奕、神采飞扬，让我们把它送给自己，更送给毛泽东以表达我们对他的怀念和敬仰。
用充满深情的语言导入，激起学生阅读的兴趣。
分组阅读，学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写体现人物品质的方法。
重点通过还原文本情景、变换角色的个性化朗读和开放式的辩析，更加深入地走进毛泽东的思想、工作、生活，感受其作为父亲、诗人、领袖的伟大。
板
书
设
计
走进毛泽东
少年毛泽东
读书生活
革命道路
伟人情怀
人际世界
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