1、实践反思模板
请简要填写表格内容。
教师 陈倩婷
所教班级 六2
所教学科 英语
授课时间 2017.3.18
课程类型 阅读课
教学内容 Reading: A boy who shouted wolf
使用何种信息技术 上网查阅资料 PPt 观看网页视频
反思项目
反思内容
内容分析
新行为构思
1．教学导入
（学生思维、兴趣的投入状态）
用对等概念引入阅读教学，先出示
2、相对应的文字让学生猜相应的动物，再用图片激活背景知识，培养学生思维能力。
通过问答Have you ever read or heard any stories that are about “wolf”,进一步激活学生有关狼的主题的故事或书或电影等背景知识。
（学生状态的原因分析）
较好
较好
（怎样改进效果会更好）
多让学生参与猜的过程
可让学生用中文表达
2．课堂过程
（学生注意力、知识理解掌握情况）
由于狼来了的故事学生耳熟能详，所以让学生通过打乱顺序的故事来猜今天学习的故事主题，是对学生思维和判断能力的训练。再而引出 “This stor
3、y has another name. We can also called it “ A boy who shouted “wolf””.从而正式进入故事的学习。
通过任务一的设计，让学生找出故事的主人公和故事发生的地点，用思维导图的形式呈现问题并让学生快速略读。同时进行阅读策略的渗透：Tips(阅读小技巧）:文章的首段通常会包含who，what, where, when等基本信息。
本节课的内容是学生耳熟能详的故事，如果单单是让学生理解故事，看似简单。但是如何组织信息，体现线索，让学生自己总结观点，复述课文，最终讲出When liars tell the truth, nobody b
4、elieves them的道理，似乎也不简单。所以，在设计时，利用表格呈现线索，如狼来的前后三次不同人物的动作、心情和结果的对比，引导学生自主阅读。通过寻读，找出事件和人物心理发展线索，帮助学生理清阅读材料中的脉络，从而达到由表层到深层理解阅读语篇的目的，培养学生在文本中快速寻找信息的阅读能力和归纳总结经验的能力。]
（与不使用信息技术的差异）
资料不能有效呈现
思维导图不能有效呈现
难以呈现线索
（怎样改进效果会更好）
图文并茂会效果更好
有视频效果会更好
3．探究引导
（抽象的知识
5、是否直观形象，直观的知识是否抽象提炼）
有了第一次复述的经验，再通过表格的使用和图片的帮助，学生小组根据表格组织信息，进行复述。进一步培养了学生英语思维能力、英语表达能力以及小组沟通合作能力。
（信息技术对小组研讨、问题生成的支持作用）
有图片的展示和声音的辅助学生更易表达
（怎样改进效果会更好）
图片更加生动会更好
4．学生展示
（学生展示的效果）
课堂输出效果较好
（信息技术对学生成功提供展示环境）
图片和线索的展示，使学生思路更加清晰
（怎样改进效果会更好）
有视频的辅助理解会更好
5．归纳总结
（提炼概括的简洁程度、逻辑关系的清晰程度）
信息技术辅助教学，能很好的推进教学进度，帮助学生理清文章脉络
（信息技术对提炼概括的准确作用）
图片的展示，信息的呈现更加快捷
（怎样改进效果会更好）
有视频的辅助理解会更好
6．效果分析
（信息技术对课标效果达成的支持情况）
信息技术对课堂的有效生成效果很好
（信息技术改变了教师什么）
改变了老师课堂一言堂的现象
（怎样改进效果会更好）
更充分利用信息技术，提升自己的信息技能
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