1、
课 时 教 学 设 计 首 页（试用）
授课时间： 2017年2月14日至2月16日
课题
第1课
软笔和硬笔的字体比较
课型
造型与表现
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．教师为聋生演示软笔和硬笔的书写方法，使师生们讨论其中的差别和特点。
2．指导他们做书写与硬软的试验，使聋生了解到软笔特点对硬笔的字体笔画产生一定的影响。
3．出示传统优秀的书法作品给聋生欣赏，兴趣地讨论书法的差别和效果，才能开阔眼界了。
教学
重点
与
难点
重点：对于软笔和硬笔的比较
难点：如何分析软笔和硬笔的特点、效果、方法。
教学
2、方法
与
手段
为聋生而多次演示、出示软笔和硬笔的一些例子，或者一些方法，使聋生能经过分析而悟出一些道理。
师生们进行比较、讨论、试验的各个环节，才能提高理解能力、审美能力及书写能力。
使
用
教
材
的
构
想
1．让聋生拿来《写字》课本，就可以练字，多练能提高书写能力。
2．多次出示特点不同的软笔、硬笔的作品，使聋生好理解到其中的特点和差别。
课 时 教 学 流 程（试用）
教 师 行 为
学 生 行 为
补 充
一、组织：
1．准备教具
2．点名、记名。
二、导入：
1．教师为聋生而演示软笔和硬笔的书写过程。如下：
3、2．师生讨论：
（1）软笔和硬笔的书写为什么不一样？
（2）做了试验，结果是什么？
（3）发现了什么？请说一说。
三、新课：
（一）举出如下的例子：
（二）讲解“永”字的每一个笔画特点，如下：
1．横--骨头
2．竖--骨头
3．撇--大刀
4．捺--足部
5．折--方形
6．钩--勺子
7．点--水滴
8．提--钉子
1．准备学具、课本
让聋生做一做软笔和硬笔的试验，试一试用手笔写字。
要求写字，如下：
十 米 口
师生问答：
1．横是什么特点？
4、2．竖呢？
3．撇呢？
4．捺呢？
5．折呢？
6．钩呢？
7．点呢？
8．提呢？
课堂变化及处理
主要环节的效果
课 时 教 学 流 程（试用）
教 师 行 为
学 生 行 为
补 充
（三）教师为聋生演示写“永”字，一边演示写每一个笔画，一边讲解每一个笔画。
（四）举出五个例字，但教师演示运用软笔和硬笔写出如下的字：
软笔写：
硬笔写：
四、练字：
让聋生翻过《写字》课本，找到《1 春夏秋冬》的范字，就照此字而多练字，次数也不限，由聋生自定。
同时，教师巡视指导他们练字。
5、五、评价：
下课前还有五分钟，就可以组织评价活动。
如果有一些聋生能写完作业，就让贴上黑板展示，才能使师生们好说评价。
万一聋生未能完成，就可以作为半成品，贴上黑板，让师生们进行评价即可。
让聋生试写“永”字吧。
教师巡视指导聋生如何书写。
让聋生用硬笔按照这五个字写作业，也可以继续写其他字，直到完成作业为止。
具有一定书写能力，或者语言能力的一些聋生可以上台，对于作业进行评价。
或者，再差的聋生也可以上台进行评价，才能鼓动他的勇气、信心，提高表现能力。
课堂变化及处
6、理
主要环节的效果
课 时 达 标 检 测 设 计（试用）
项 目
检 测 内 容
检测的目标点与用时
预设；反馈、矫正方法
预设与达标效果补充
当 堂
达 标
检 测
一、让聋生照“永”字而练字。
二、师生讨论：
（一）软笔是哪个字？
（二）硬笔是哪个字？
（三）为什么这两种字体的写法不一样？
（四）“永”字多少个基本笔画？
（五）每一个笔画是什么？
课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）
☆补充设计☆
板 书 设 计
作 业 设 计
要求：
1．先练字，然后认真写作业。
2．《写字》课本第1至2页，聋生可以自选自定，要求每次作业写四至五遍，写满了一页半。少而精，使他们能集中精力认真地运笔写字，能提高书写能力。
教 学 后 记
由于刚刚开学了，教师因忙于点名、记名、帮聋生用皮纸包好作业本及课本，编写名单，因此未能按照本计划完成本课教学。那么，我只能让聋生习惯地按照新课例字而临写于作业，教师巡视指导遍了全部聋生。
我觉得目前他们的态度比过去还不错。他们能自觉做作业，还有其中一些聋生写得很好。
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