二下（1——3单元）教案.doc

课 题
培养良好的学习习惯（4）
课 时
1
教学目标
1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重点
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学难点
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教、学具
准备
教学挂图、字典

教学过程
个人
建议
第一板块：谈话导入。（2分钟）
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
第二板块：指导看图。（12分钟）
1． 图1：图中是谁？她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2． 图2，图3：
图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？
3． 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
5．你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
第三板块：查字典比赛。（8分钟）
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字
读音
你的字典的页码
组词
拜

墓

端

团

第四板块：过渡（2分钟）
我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？
第五板块：指导看图。（13分钟）
1． 看第3页上面的图同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
2． 交流讨论：
⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？
3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
4． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。）
第六板块：教师小结（2分钟）
生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
第七板块：布置作业（1分钟）

作业
设计
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

板书
设计
勤查字典
音序检字法 部首检字法
教学
后记

课 题
识字1
课 时
1
教学目标
1.学会本课5个生字“饺、扫、拜、墓、踏”，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．了解传统节日的风俗民情，初步感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点
识字、写字；有感情朗读韵文。
教学难点
１．理解韵文的意境。
２．能够正确规范地书写生字。
教、学具
准备
教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
教学过程
个人
建议
第一板块：揭题导入 （２分钟）
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。
板书课题：识字1(齐读)
第二板块：初步看图，读韵文（８分钟）
1．观察挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
第三板块：指导看图，出示部分生字词（１２分钟）
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
（3）你知道春节还有哪些风俗？
2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]
（5）你知道清明还有哪些风俗？
第四板块：教师检查自学情况，并加以指导（５分钟）
1．认读生字，正音。
如：扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；饺子中的后一个字读轻声。
2．用“饺、扫、墓”扩词。
第五板块：小结（２分钟）
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)
第六板块：检测反馈（５分钟）
用韵文中的词语说已到两句简单的话。
第七板块：指导书写（１０分钟）
1．小黑板出示生字，记忆“饺、扫、拜、墓、踏”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第八板块：布置作业（１分钟）

作业
设计
1．完成《习字册》上的5个生字。
2．完成《补充》一、二
3．想一想中国还有哪些传统节日？各有什么风俗？
板书
设计
识字1
春节 饺子 拜年
清明 扫墓 踏青
教学
后记

课 题
识字1
课 时
2
教学目标
1．学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．了解传统节日的风俗民情，初感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点
识字、写字；有感情朗读韵文。
教学难点
１．理解韵文的意境。２．能够正确规范地书写生字。
教、学具
准备
教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
教学过程
个人
建议
第一板块：复习检查 （３分钟）
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
第二板块：继续看图学习生字词（１４分钟）
1．出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]
(3) 端午节还有什么风俗？
2．出示第四幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中 秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示
词卡：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡：团圆]
(4) 中秋节还有什么风俗？
(5) 学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。
如：粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)
第三板块：指导读韵文 （４分钟）
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
第四板块：拓展延伸（３分钟）
你还知道中国有哪些传统节日？都有哪些风俗？
第五板块：指导书写，检测效果 （１０分钟）
1．说说你是怎样记住“团、圆、饼、端”这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
第七板块：布置作业（１分钟）

作业
设计
完成《习字册》上的4个生字。
完成《补充》剩余
说给父母听：我国还有哪些传统节日？都有哪些风俗？
板书
设计
识字1
端午 粽子 龙舟
中秋 团圆 月饼
教学
后记

课 题
识字2
课 时
1
教学目标
1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，正确、流利地朗读词语。　　　
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。　　　
3．了解大自然的美丽景色。　
教学重点
1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．识记生字字形。
教学难点
能正确，美观地书写生字。
教、学具
准备
挂图 、生字卡片
教学过程
个人
建议
第一板块：导入新课（３分钟）
1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？为什么？
2．请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？（指名说）师介绍桂林。
3．“桂林山水甲天下”。想去领略那里的风景和人情吗？今天我们就一块来学习《识字2》（板书）
第二板块：指导看图（４分钟）
1．图上有哪些景物？　　　
2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
第三板块：预习导学 （５分钟） 　　　
1．指名读。　　　
2．和同桌互听、互检查，读音有没有错误。　　　
3．找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。　　　
4．指名读，齐读。
第四板块：学习第一、二两行词语（１０分钟）
1．任务驱动：
（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？
出示学习单。
2．导学：
（引出第一组词）
A、碧水：“碧”什么意思？读词；
B、瞧这座山峰叫——秀峰，指名读 想看看吗？（看图理解为什么称“秀峰”）
C、有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读；齐读
这么美的景色，你能把它们读好吗？分组读
2、船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？
A、榕树读看图介绍：榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。
谁想大声叫出它的名字；
B、对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。（齐读）
C、壮乡：想想“壮乡”指什么？（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。）
让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。（齐读这组词）
3．引发想象
假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？
4．连读第一、二行词串。
第五板块：检测反馈（５分钟）
完成《补充习题》中第二题的。
第六板块：示范指导，认真写字。

（１０分钟）
1．自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？
2．出示生字：碧、峰、影、鼻
3．说说你的记字巧方法。
4．教师范写。
5．生字描红、临写
第七板块：布置作业（１分钟）

作业
设计
熟读韵文，感受大自然的美景。
临写生字，并口头组词。
完成《补充习题》二、三。

板书
设计
识字2
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
教学
后记

课 题
识字2
课 时
2
教学目标
1．学会本课的四个生字“骆、驼、架、廊”，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读词串。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
4．培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点
识记字的字形，能正确，美观地书写。

教学难点
凭借图画和学生的生活经验理解词语。
教、学具
准备
挂图、生字卡片
教学过程
个人
建议
第一板块：图文对照，复习温故（５分钟）
1．开火车读词语。
2．将12个词语卡分给同学，让他们分别贴在放大插图的相应位置，并带领大家读。
第二板块：观察联想，读中感悟（１１分钟）
1．上节课我们走进了多姿多彩的壮乡，听了悦耳的对歌，漓江的山美，水清，一切都给我们留下了深刻的印象。今天，我们要继续去领略那里的风光。瞧，一座连绵的青山出现在我们眼前，（出示群山图）。假如要你给它们取名字，你会起什么名，为什么？谁想读
发挥你的想像，猜猜这里可能还有什么样的山？（指名说）
让我们带着遐想来读读这组词。
2．绿莹莹的江面上来了一位渔民，你们看到了什么？（出示图）
学习“竹筏”：为什么用竹子头？
“鸬鹚”见过吗？
知道渔民利用它干什么吗？
（介绍鸬鹚捕鱼）。
同学们，桂林之行即将结束，这里的青山绿水等构成了一幅幅秀美的水彩画（看图）这就是——画廊。（介绍“廊”的部首演变 扩词）
指导朗读第四行词串。
3．其实，桂林的美景处处皆是。真是“舟行碧波上，人在画中游”。
4． 喜欢桂林吗？喜欢这篇识字吗？（齐读全文）
第三板块：拓展丰富，练习说话（８分钟）
1．水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。谁能当一回小导游，带领我们再次去饱览那无限美好的风光。
2．小组内进行小导游演说比赛。
3．全班交流，师生共同评价，表现优秀的给予奖励。
第四板块：检测反馈（５分钟）
　完成《每日语文》中的第一题中的词语。
第五板块：教学生字（１０分钟）
1．出示生字：骆 驼 架 廊
2．教师示范书写
３．学生描红临帖，教师巡视指导。
第六板块：布置作业（１分钟）

作业
设计
有感情地朗读韵文，感受大自然的美。
完成《补充习题》剩余。
用上文中的词语写一段介绍桂林的话。做到语句通顺，条理清晰。

板书
设计
识字2
象鼻 骆驼 笔架
竹筏 鸬鹚 画廊
教学
后记

课 题
识字3
课 时
1
教学目标
1．学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；理解由生字组成的新词。
2．比较“木 禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
教学重点
学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点
区别形近偏旁。
教、学具
准备
1．生字卡片、教学挂图、小黑板
2．学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。
教学过程
个人
建议
第一板块：辨别字，比较偏旁。
（6分钟）
1．出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。
2．“木”的古字像什么？
(像一棵树) 　　　　　
“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。　
复习“木字旁”。　　　　　　
请学生说出带木字旁的生字。　　　　　　

3．“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗) 　　　　　　
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。　　　　
复习“禾字旁”。　　　　　　
请学生说出已学带禾字旁的生字。　　　　　　
4．小结：古人很了不起，根据实物造字。后人又在此基础上进行了简化，所以这些字都与实物有直接的联系。
今天我们就来学习《识字3》。
第二板块：看图识字，形意印证
（12分钟）
1．任务驱动
出示学习单
2．导学
教学第一组词：
1．出示挂图，这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[出示词卡：松柏、杨柳] 　　
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
3．出示词卡：桌椅　　
4．看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？
5．想想还有哪些字也是带有“木”字旁?
教学第二组词：
1．春天到了，农民伯伯把什么插在田里?[出示词卡：秧苗] 　　
2．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[出示：稻谷] 　　
3．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
4．比较三个词语，他们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？
5．说说你知道的带有“禾”的字，小组交流并写下来，看哪一组说的多。
6．认读6个词语。
第三板块：检测反馈（5分钟）
完成《补充习题》 “比一比，再组词”
第四板块：分析字形，指导书写。（10分钟）
1．出示生字“柏、杨、柳、椅”
2．指导书写木字旁，禾字旁。
它们最后一笔必须为点。
3．柏、杨、柳、椅书写时都是左窄右宽。
4．教师范写，后巡视指导。
第五板块：布置作业（1分钟）

作业
设计
1.在《习字册》上描红、仿影、临写5个生字。
2．《补充习题》四
3．写出带有下列偏旁的字，写得越多越好。
口、钅、饣
板书
设计
识字3
木：数、松、柏、柳
禾：秧、稻、稼、和
教学
后记

课 题
识字3
课 时
2
教学目标
1．学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，理解由生字组成的新词。
2．比较 “竹 艹”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
教学重点
学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点
区别形近偏旁。
教、学具
准备
生字卡片、教学挂图
学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。
教学过程
个人
建议
第一板块：检查复习。（6分钟）
1．出示词卡，抽读词语。
2．让五名学生上黑板田字格，分别书写“柏、杨、柳、椅、秧”。
3．评议。
第二板块：辨别比较偏旁。（4分钟）
1．上节课，我们认识了禾字旁和木字旁，由实物到古文字，最后到现在文字的演变过程，并且明白了形声字中形旁表意的规律。今天我们再来认识比较一组偏旁。
2．出示图表，观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。　　
(1)“竹字头”的古文字像什么?(像竹叶)今天文字又是怎样变化的？
(2) “草字头”的古文字像什么?(像两棵小草) 　　
(3)复习“草字头”。　　
猜猜带有竹字头和草字头的字有什么规律？　　
第三板块：看图识字，形意印证
（12分钟）
1．任务驱动
出示学习单
2．导学
教学第三组词：
1．出示挂图，学习生字词。　　
这些都是竹制品你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
2．这几个字有什么相同的地方？
3．你还知道有哪些带有竹字头的字？
教学第四组词：
1．中国的老年人最喜欢喝什么?（出示词卡：茶叶）　
2．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝] 　　
3．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
4．说说草字头的字大多与什么有关？
5．说说你还知道哪些带有草字头的字。
6．抽读带有草字头和竹字头的词语卡片。
7．教师小结：刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁是什么?为什么都是竹字头?
第二组偏旁是什么?为什么都是草字头?　　
第四板块：检测反馈（6分钟）
完成《补充习题》第三、第五题。
第五板块：分析字形，指导书写。
（10分钟）
1．出示生字
指导书写这四个字，它们都是上下结构的字要注意上部较扁。　　
2．教师范写生字。　　
3．巡视指导。
第六板块：布置作业（2分钟）

作业
设计
1.在《习字册》上描红、仿影、临写。
2．完成《补充习题》剩余。
3..写出带有下列偏旁的字，写得越多越好。
氵、扌、足
板书
设计
识字3:
竹：竹篮、箩筐、筷子
艹：茶叶、菠萝、兰花
教学
后记

课 题
识字4
课 时
1
教学目标
1． 学会本课2个生字“晒、瞄”，理解词语的意思。
2． 认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3． 比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”所表示的不同意思。提高学生的识字能力。
教学重点
识记生字，理解词语的意思，熟记形近偏旁。
教学难点
能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，理解词语。
教、学具
准备
挂图、生字卡片、小黑板、习字册
教学过程
个人
建议
第一板块：揭示课题
（3分钟）
1．默写识字3中的词语。
2．揭示构字规律。（复习带有木、禾、竹以及草字头的字）
3．打开课本，再次读一读识字3中的韵文。
第二板块：初步看图，读韵文 （4分钟）
1．观察挂图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
第三板块：出示表(一)，复习日字旁、目字旁（7分钟）
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)日的古文字是个图形，中间加一点，像什么?(像太阳)
(2)复习日字旁。 教师范读带日字旁的生字。 指名读、齐读。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)
(4)复习目字旁。 师范读带目字旁的生字。 指名读、齐读。
第四板块：指导看图，出示部分生字词
（5分钟）
1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?[相机出示词卡：晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖乎乎的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖]
3．小姐姐在干什么呢?[相机出示词卡：晾(1iong)晒]
4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[相机出示词卡：眺望]
6．眺望也是看，但和看有什么不同?
第五板块：教师小结 （3分钟）
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(晴、暖、晾、晒大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(眼、睛、 瞄眺大都与眼睛有关)
第六板块：学生自学出示的生字词
（5分钟）
1．出示生字卡片，指名读、齐读。
2．正音：晒、是翘舌音，不要读成平舌音。
3．用暖、眼、准扩词。

第七板块：检测反馈（6分钟）
完成《补充习题》中的“选择正确的读音”
第八板块：指导书写 （6分钟）
1．学生看“晒、瞄”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师在小黑板上范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

作业
设计
1．完成《习字册》上的2个生字。
2．完成《补充》一、二。
3．收集东海、黄河和长江的有关知识。
板书
设计
识字4
晴、暖、晾、晒大都与太阳有关
眼、睛、 瞄、眺大都与眼睛有关
教学
后记

课 题
识字4
课 时
2
教学目标
1．学会本课1个生字，掌握1个多音字，理解词语的意思。
2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．比较易于混淆的偏旁，初步认识到两点水、三点水所表示的不同意思。提高学生的识字能力。
教学重点
识记生字，理解词语的意思，熟记形近偏旁。
教学难点
能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，理解词语。
教、学具
准备
挂图、生字卡片、小黑板、习字册
教学过程
个人
建议
第一板块：复习检查 （5分钟）
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
第二板块：继续看图学习生字词（6分钟）
1．观察挂图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
第三板块：出示表(二)，复习两点水、三点水（5分钟）
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)冫的古文字像什么? (像冰凝结时的裂纹)
(2)复习两点水。 教师范读带两点水的生字。 指名读、齐读。
(3)氵的古文字像什么? (像水流)
(4)复习三点水。 师范读带三点水的生字。 指名读、齐读。
第四板块：出示挂图，继续学习生字词
（6分钟）
1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?[相机出示词卡：寒冷]
2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?[相机出示词卡：冻 结、冰雪]
3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?[相机出示词卡：长江]
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?[相机出示词卡：黄河]教师简介黄河。
6．长江的水最后流人哪个海?你们知道吗?[相机出示词卡：东海]教师简介东海。
第五板块：教师小结（2分钟）
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
第六板块：学生自学本节课的生字词（6分钟）
1．出示生字卡片，指名读、齐读。
2．用冷、冻、冰扩词。
3．知道“结”的其它读音。
第七板块：检测反馈（6分钟）
完成《补充习题》第一和第二题。
第八板块：指导书写（3分钟）
1．学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。
2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
3．教师在小黑板上范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描 红仿影、临写生字。
第九板块：布置作业（1分钟）

作业
设计
1．完成《习字册》上的1个生字。
2．完成《补充》剩余作业。
3．吟诵课文。
板书
设计
识字4
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄河 长江

教学
后记

课 题
练习1
课 时
1
教学目标
1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。
2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。
3．培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教学重点
学会部首查字法，掌握提取部首的方法。

教学难点
会从一个字的多个义项中选择正确的义项。
教、学具
准备
小黑板、挂图、字典
教学过程
个人
建议
第一板块：谈话导入（3分钟）
1．上学期，我们学会了《汉语拼音字母歌》，你们还记得吗？
2．我们一起来唱唱这首歌吧！学会了《汉语拼音字母歌》，我们还学会了音序查字法，今天，我们来学习另一种查字典的方法，部首查字法。
第二板块：从对话中，学习部首查字法（6分钟）
1．我们读课外书时，总会遇到不认识的字，影响到我们对文章的理解，怎么办？字典会告诉我们。现在就让我们先来读读书上老师与学生的对话，想想怎样来提取部首。
2．指名学生和老师分角色读，学生评议。（关键是读的语气）
3．同桌分角色读。

第三板块：边学边实践（20分钟）
1．利用方法查字。
（1）我们刚刚学会了一样本领，已经知道了部首查字法的一些规则。现在，我们来帮帮这只可爱的小猴，好吗？（出示小猴图）
（2）小猴在读童话时，有几个字不认识，请你用部首查字法查一查。（出示表格）
（3）学生自由查字典，小组同学相互检查是否正确。
（4）小组汇报，巩固知识。
2、以“椅”为例，结合字典讲解部首查字法的步骤。
3、利用环境释字义。
（1）小朋友刚才的表现都非常出色，你们都查到了这些字在哪页了，现在能不能给小猴讲讲它们的意思呢?
指导学生查字典识字，以“腔”为例示范，与学生共同完成。
其余三个字学生自己练习查字典评议纠正。
(2)出示句子，学生在小组内分角色轮流解释字义。
第四板块：检测反馈（8分钟）

生字
应查的部首
总的
笔画数
读音
旷

剩

唐

盖

第五板块：课堂小结（2分钟）
小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领。大家以后要勤查字典！这样，我们可以学更多的知识了。
第六板块：布置作业（1分钟）

作业
设计
阅读共读书目中的一段文字，不认识的字通过查字典给它标上音节，能结合句子找出所查字的意思。

板书
设计

教学
后记

课 题
练习1
课 时
2
教学目标
1．按笔顺正确书写汉字
2．写好铅笔字。
3．熟记4条成语。
4．增加学生的语言积累，培养学生的正确书写姿势和良好的书写习惯。
教学重点
能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点
理解四条成语的意思。
教、学具
准备
小黑板、挂图
教学过程
个人
建议
第一板块：写好铅笔字（8分钟）
1．看图，仔细观察“拜、瞄、鼻”三个横多的字，想想怎样写才好看。
2．小结书写规律，范写。
3．学生练习，师巡视，个别指导。
第二板块：读读背背（20分钟）
1．看图。这是什么地方？人们在干什么？为什么这样？
2．自由交流，指名说。
出示成语：张灯结彩 欢聚一堂
普天同庆 喜气洋洋
3．看图理解词语。
过大年，人们挂彩灯，结上彩色的装饰物，热热闹闹、欢欢喜喜地团聚在一起，多开心啊！
出示词语：张灯结彩 欢聚一堂
4．过节，或者是在特别的日子里，全国各地的人们都在共同庆祝。说说各地的人们是怎样庆祝节日的？
出示词语：普天同庆 喜气洋洋
第三板块：反馈检测（11分钟）
１．练习说话
任选两个词说一句完整的句子。
２．说说你还知道的描写喜庆场面的词语。
如：欢天喜地 热闹非凡
载歌载舞 灯火辉煌 ……
第四板块：布置作业（1分钟）

作业
设计
选择一个或几个成语说一句话，并写下来。
板书
设计
练习1
欢天喜地 热闹非凡
载歌载舞 灯火辉煌 ……

教学
后记

课 题
练习1
课 时
3
教学目标
1．在情境中，明白在不同地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。
2．培养学生口头表达能力。知道在交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好体态语言的配合。
3．明白正确的说话姿势也是尊重他人的表现。
教学重点
培养学生口头表达能力。

教学难点
让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好的体态语言的配合。
教、学具
准备
小黑板、图片

教学过程
个人
建议
第一板块：揭示话题（3分钟）
1．教师进入课堂以不正确的姿势上课说话。小朋友们，你们觉得老师刚才说话的姿势对吗？为什么？
2．揭题：说话要注意姿势。
第二板块：指导看图，练习说话
（34分钟）
出示三幅图
1．指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方跟谁说话，姿势对不对，问什么？
先跟你的小组朋友讨论。
2．出示第一幅图。
（1）图上画了谁和谁在什么地方干什么？
（2）你觉得那个女同学说话时的姿势对吗？为什么？
（3）你觉得那个女同学应该怎么说。怎么做呢？
（4）师生合作表演。注意指导学生的口语表达、站立姿势。
3．出示第二、第三幅图。
4．教师根据讨论结果、表演情况作简要小结。
在不同的地方跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势，一般应做到大方，端正不随便。这样不仅会增加说话的表达效果还会给别人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要注意自己的说话姿势。
5．启发思考：在我们平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话姿势？
6．交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。
7．选择一些实例指导学生进行尝试性表演。
第三板块：课堂总结（2分钟）
第四板块：布置作业（1分钟）

作业
设计
回家把口语交际的内容说给父母听。（注意说话的姿势等）
板书
设计
练习1
表情、姿势

礼貌文明
教学
后记

课 题
1.古诗两首
课 时
1
教学目标
1. 学会本课生字“乃、随、潜、润”，知道这些字在诗句中的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。
3.初步理解这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点
正确、美观地书写生字；有感情地朗读和背诵《春雨》。
教学难点
理解这首古诗的意思。
教、学具
准备
相关挂图，小黑板。
教学过程
个人
建议
第一板块：谈话导入（3分钟）
1.（出示春景图）小朋友知道这是什么季节吗？看着这幅图，你想到了哪些成语和诗歌？
2.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的一首诗。(板书：古诗两首) 春雨
第二板块：初读古诗（8分钟）
1.这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，原诗有八句，这里节选其中的前四句。听老师读这首诗，听后说说你听到的内容和感受。　　　　
2.自己再来读读这首诗，读出节奏、韵律。   
好雨/ 知/ 时节，当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜入/ 夜， 润物/ 细/ 无声。
3. 通过预习，你读懂了哪些诗句的意思，还有哪些字义和诗句是不明白的。
第三板块：精读感悟（14分钟）
1．读了《春雨》这首诗，你觉得诗中描写的是什么样的一场雨？什么样的雨才是好雨呢？
2.这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？
3.总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，你能体会到当时诗人的心情吗？
4.抓住重点词语有感情的朗读全诗，读出春雨的“好”。 
好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 知，表现春雨善解人意。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。
第四板块：指导书写。（10分钟）
1.出示生字：乃 随 潜 润 细
2.认读并组词
3.指名书空
4.说说怎样把字写漂亮，教师补充。
乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势。
随: 第一笔和第二笔写成的“ ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ 辶”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。 
润: 右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长。
4. 描红，教师巡视指导。
第五板块：课堂检测（5分钟）
教师评讲、批改

作业
设计
描红书中田字格里的生字，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
完成《补充习题》一、二、三。
课后背诵《早春 》《惠崇春江晚景》《忆江南 》《 绝句》
板书
设计
春雨
好雨/ 知/ 时节，当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜入/ 夜， 润