得道多助失道寡助教案设计.doc

《得道多助，失道寡助》教学设计
八年级语文学科组 合作者：李加成
一、 导入与链接
在解放战争，国民党号称八百万大军，装备精良，占据长江天险，人民解放军却凭着“小米加步枪”，把国民党赶到了台湾，这是为什么？谁愿意来说说？今天我们来学习《孟子》中的一篇文章，《得道多助，失道寡助》。咱们班谁的字写得最漂亮？你上来帮老师板书一下课题好吗？
二、 学习目标展示
1、读准课文，掌握重点的文言字词含义，翻译理解课文，（重点）
2、学习文中的排比、对比等修辞手法，学习的论证思路、论证方法的异同。（难点）
3、正确理解并认识“得道多助，失道寡助”的含义，联系生活，并从中得到应有的教益 （素养）
教学重点：疏通文意，了解并文中一些古今异义词； 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 
教学难点：　正确认识“得道多助”的时代意义。
教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。

三、学生自主合作探究学习
（一）学生自主学习
1、作者及思想和背景介绍
孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计261章，约35000字。。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。
2、断文体：这是一篇什么文体的文章？
议论文文体知识介绍（建议提前将议论文知识进行介绍）
材料一：议论文的三要素
论点、论据、论证。（重点讲论点）
1.论点：是作者对所议论的问题的见解和主张。论点是议论文的灵魂，解决“要证明什么”的问题。议论文的论点要求正确、鲜明。

论据：证明论点的根据。一篇议论文中，提出论点后还必须举出事实、讲出道理才能证明论点的正确性。这些证明论点的事实和道理就是论据。即事实论据（事例、数据、史实），它能增强文章的说服力。道理论据（科学定理、定律、名人名言、作者合乎逻辑的议论），它能增加文章的权威性。
论证方法：运用论据来证明论点的过程和方法，也就是指“怎样证明”。常见的论证方法有举例论证（事例）、道理论证（名人名言）、对比论证（正反两方面对比）、比喻论证（运用比喻的修辞手法）。
材料二：议论文的基本结构
议论文的一般结构形式有三部分：提出问题——引论，分析问题——本论，解决问题——结论。最关键的部分是本论，就是要对提出的观点进行分析，一般可以提出这么几个问题：为什么？是什么？怎么样？把对这几个问题的的思考和答案，通过一定的方法写出来，一篇议论文就基本形成了议论文在考试中有基本的三个模式：总分总，总分；分总结果。
3、读课文，感知大意
（1）教师范读并提醒学生注意一些字词读音。
     粟（sù）  疆域（jiāng yù）  亲戚（qīn qi） 
（2）、学生齐读课文，注意读出语句的停顿。
（3）听课文录音，思考：课文中作者提出什么样的中心论点？（观点）
（4）个别读课文.（男、女生读课文,学生听读并点评。)
（二）学生合作探究学习（一）
1、教师勾画中的文言字词。
2、学生对照书下注释，同桌交流，逐句疏通文意。
3、教师巡视释疑点拨，重点注意古今异义词。
注：大家对照注释同桌自学，不懂的可以举手提问。
4、检查学习情况，翻译重点字词。　　
重点注意下列词语及句子（一些古今异义词）： 
 “三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，  
 “郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。 
“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是.....的道理”  
“人和”：指人心所向，上下团结等。 
“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。 
“固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。 
“威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。 
“寡助之至”的之”动词，作“到”讲 。 
“畔”：“叛”的通假字，背叛。 
古今异义词：
池 , 古义，护城河。  今义，池塘。
城 ,古义，城墙。 今义，城市。
是 ,古义，这。今义，判断动词。
5、翻译课文
（三）学生自主合作探究学习（二）　

1.作者在文中提出了一个什么观点？(中心论点） 作者是怎样来论述这一观点的？
2、作者提出论点后，摆出了什么论据？这用了什么论证方法？有何作用？
3、作者阐述地利不如人和时，这用了什么论证方法？有何作用？
4、在论证中有了什么修辞和句式，并其作用？
5、孟子认为治理国家主要依靠什么？一个国家怎样才能获得“人和”？
6.一个拥有“人和”的国家会有怎样的优势呢？文中是如何阐述的？
四、师生点评
1、学生谈论学习
2、学生小组学习成果展示
3、学生点评和内容补充
4、教师点评补充，勾画考点
（1）天时不如地利，地利不如人和。作者用总分总的结构来论述，先提出论点后，列举两个战争事例，攻城失利，守城失利的事实，由战争类推到治国，从而论证了作者的观点。
（2）围攻一座小城但不能取胜。用了举例论证，论述了“天时不如地利”，强调了“地利”重要性。
（3）城高池深、兵利革坚、米粟充足但弃城而逃。用了举例论证和对比论证，论证了“地利不如人和”观点，突出人和的重要性 。
（4）文中用排比修辞和双重否定句式。有力证明了人和”的重要。使得文章气势奔放，具有很强的说服力。
补充论证思路：首先提出中心论点，然后通过举例论证和道理论证和对比论证，得出文章结论（主旨），最后进一步从战争类推到治国，进一步论述了施行仁政的作用。
（5）要想治理好一个国家，不能凭借这些客观条件上的优势，最关键的是需要“人和”。 一个国家统治者若能做 “实施仁政”，就能实现人和，天下就会归顺他。
（6）“故君子有不战，战必胜矣”，也就是战无不胜。人和----天下顺之，不实行仁政-----亲戚叛之，故实施仁政，就可以得到人和，就能战无不胜

五、练习反馈
1、用原文填空.
（1）美国攻打伊拉克、阿富汗，引起世界人民的强烈反对，可以说 ；陈水扁高唱台独论调，遭到中华子孙的强烈谴责和反对，真是 。

（2）词语含义当场检查
（3）、 你认为孟子“得道多助，失道寡助”的观点，在今天有什么普遍意义呢？(学生讨论，各层次学生各抒己见) （从国家、家庭、个人等方面谈）
师归纳：治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民群众的拥护，失去民心的事情，注定要失败的。
（4）完成《同步导学》练习