1、《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计
教学目标
1、知识与技能：使学生学会用手绘线条表达物象的立体形象,学会用正确的方法观察物象，并通过描绘更好地理解物象的形体结构。
2、过程与方法：搜集生活中的物象立体应用例子,分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中,学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3、情感态度与价值观：通过欣赏生活中物象立体应用图例,感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。培养学生从生活中获取知识的能力。
教学重难点
重点：物象的
2、立体表达的方法和营造空间的呈现方式,围绕我们的生活空间学习该表达方式方法,充分调动学生的学习兴趣。
难点：让学生消除对复杂结构和物象立体表达的恐惧感。这就要求教师需要清晰的表达物体的结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。
教学过程
一、新课导入
1、请你学生寻找身边的形体的物体。
小结：在我们生活中充满着立体形象。世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。
2、引出课题：(教师可以利用生活中常见的矿泉水瓶讲解该分解图。)
我们可用许多的技法来表现生活中的事物。联系生活实际,创设情景,激发学生的学习兴趣。
3、导出课题。
手绘线描画手绘线描图像—-立
3、体图像的表达。
二、讲授新课
（一）手绘线描图像的特点及作用。
1、展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像?
2、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?(其特点)
3、手绘立体图像在生活中的应用。
4、平面与立体的图像有什么区别?(平面图像只表现出物体的长宽。)
(二)学习立体图像的三种表达方法。
1、表达直观感受的方法。
A、表现物像较准确。
B、运用线条生动、流畅。
C、存在问题有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去很多。
2、表达结构分析的方法。
把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。
A、用结构分析法理解物
4、体。
B、运用线条生动、流畅。
C、存在问题透视不正确,用线还存在着点、断断续续的现象。
3、表达主观理解的方法。
根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
A、用主观理解法表现物体生动有趣。
B、运用线条更生动流畅。
三、课堂小结
无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实地表现在画纸上,传达我们的感情。
A、欣赏线与形相结合的优美作品。
B、记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,是最简便、形象的日常交流语言。
C、自然科学、建筑设计、机器使用说明图等。
四、加深理解
学生练习、教师巡视指导学生的构图、技法及线条的运用。针对普遍存在的问题,进行具体指导。
五、课堂练习
A、学生试画：视线能看到的物象(尝试：表达直观感受的方法)。
B、立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。
六、展示与评价
1、小组交流评价。2、教师点评。
把自己的画介绍给大家,互相说说谁的画最有趣,你为什么最喜欢这幅作品。
讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达,一般要符合透视规律,能较真实地再现对象。了解线与形的关系及手绘线描图像的特点,通过欣赏体会作品的美感,进一步激起学生学习创作的欲望。进行自主探究性学习,培养学生的观察能力和独立思考的习惯。通过对实物描绘,进一步进行探究性学习,掌握结构分析的方法、主观理解的方法。
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