班主任工作范文小学学困生转化措施.doc

班主任工作范文之小学学困生转化措施
　　学困生是一个特别的群体。他们往往是由于父母不在周围，家庭暖和的缺失以及升学压力等要素，使一些意志薄弱的学生非常容易成为“学困生”。这些学生尽管为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务，为结实树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身开展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目的，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，特制定我校学困生转化措施：
　　一、落实责任，明确分工，确保学困生转化工作
　　为保证学困生不动乱，无辍学，学校选派了责任心强、经历丰富的领导负责年级工作，并选择骨干老师担任年级班主任建立鼓舞机制，但凡成功转化学困生的学生给予褒奖。反之，追查相关责任人责任，并取消一切评优资历，由于层层落实了学困生转化工作责任制，实行校长包学校、教诲主任包年级、班主任包班级、老师包学生的“四包”责任制，使学困生转化工作与直截了当责任人的奖惩、晋级、评优树先挂钩，确保将学困生转化工作落到实处。
　　二、加强教学过程治理，促进学困生的转化
　　从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程，开足课时。并配齐师资，加大常规教学治理力度。在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的详细要求。“五个必须”即：“备课时必须对学困生的咨询题及对策进展充分的预设，上课时必须让学困生提出咨询题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须处理学困生的困惑，设计作业时必须针对学习才能不同的学生进展分层次布置并对学困生当面辅导”。“六进课堂”即：“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对学生因厌学辍学的，分析造成的缘故，积极采取帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，协助学困生重新树立学习决心。老师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关心，厚爱一层，从抓根底知识，激发学习兴趣，培养良好的学习适应入手，在备课时，关注学困生，注重根底知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强根底知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能答复老师提咨询，我也能学好功课”的决心；修改作业时，对学困生进展面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓舞教育为主。让学困生找出本人学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的认识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，实在处理了学生的厌学思想， 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
　　三、完善师生考评制度，调动师生工作学习的积极性
　　教诲处针对学困生，按学年、学科，分批进展定期集中卷面考试。通过测试，查看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和老师教学中的空档，把学困生在考试中出现的错题集中起来，协助学困生本人分析错误的缘故，找出处理的方法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看学困生是否真正落实了，坚持做到“日日清，月月清”，同时将学困生转化效果进展数据统计，以图表的方式进展客观科学分析，及时比照本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到老师学生人人心中有数，实在将查漏补缺落到实处。