1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,12,2,三角形全等判定,(4,课时,),第,2,课时“边角边”判定三角形全等,第1页,教学目标,1,掌握“边角边”条件内容,2,能初步应用“边角边”条件判定两个三角形全等,第2页,重点难点,重点,“边角边”条件了解和应用,难点,指导学生分析问题,，,寻找判定三角形全等条件,第3页,教学设计,一、复习引入,1,什么是全等三角形？,2,全等三角形有哪些性质？,3,“,SSS,”,详细内容是什么？,二、新知探究,已知,ABC,，,画一个三角形,ABC,，,使,AB,ABB,B,，,BC,BC.,教师画一
2、个三角形,ABC.,先让学生按要求讨论画法,，,再给出正确画法,第4页,教学设计,操作：,(1),把画好三角形剪下和原三角形重合,，,观察能重合在一起吗？,(2),上面探究说明什么规律？,总结：判定两个三角形全等方法：两边和它们夹角分别相等两个三角形全等,，,简写成“边角边”或“,SAS,”,第5页,教学设计,三、举例分析,多媒体出示教材例,2.,例,2,如图,，,有一池塘,，,要测池塘两端,A,，,B,距离,，,可先在平地上取一个点,C,，,从点,C,不经过池塘能够直接抵达点,A,和,B.,连接,AC,并延长到点,D,，,使,CD,CA.,连接,BC,并延长到点,E,，,使,CE,CB.,连
3、接,DE,，,那么量出,DE,长就是,A,，,B,距离,，,为何？,第6页,教学设计,第7页,教学设计,四、课堂练习,如图,，,已知,AB,AC,，,点,D,，,E,分别是,AB,和,AC,上点,，,且,DB,EC.,求证：,B,C.,学生先独立思索,，,然后讨论交流,，,用规范书写完成证实过程,第8页,五、小结与作业,1,师生小结：,(1)“,边角边”判定两个三角形全等方法,(2),在判定两个三角形全等时,，,要注意使用公共边和公共角,2,布置作业：教材习题,12.2,第,3,，,4,题,教学设计,第9页,本节课重点是让学生认识掌握利用“边角边”判定两个三角形全等方法,，,让学生自己动手操作,，,合作交流,，,经过学生之间质疑讨论,，,发觉此定理中角必为夹角,，,从而得出“边角边”判定方法不但学习了知识,，,也训练了思维能力,，,对三角形全等判定,(,SAS,),掌握也好,，,但要强调书写格式规范,，,同时让学生感受到在证实分别属于两个三角形线段或角相等问题时,，,通常经过证实这两个三角形全等来处理,教学反思,第10页,
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